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家长会爸爸妈妈交流发言稿

时间:2018/1/12栏目:会议发言

  家长会爸爸妈妈交流发言稿

  鱼头 一只鱼头的日常

  先谢谢老师,提供这个机会让爸爸妈妈们交流。

  也谢谢老师和班级的所有同学,所有家长,创造出了一种很快乐的氛围,我女儿觉得去上学,是一件特别开心的事。每到周日下午,她就会叫:啊,明天终于可以去学校了!跟小学的状态比,变化不小。快乐和享受是最好的天然的驱动力,使学习也成为一件更轻松有趣的事。

  就像我很喜欢的一句话: "学习只应该有一个目的,那就是学习本身,就是指为了学习本身所带给我们的乐趣". 成长是天然的, 喜欢学习也是天然的,我们尽力在做的,就是少给孩子外部的压力,多激发她内心自然对学习的热爱。

  我女儿回家说,班级里有很多能力、成绩都好的同学,每次考试,都有同学发挥得很好。跟他们比,她的成绩只能算是普通。我相信在座的爸爸妈妈,都有很多比我们丰富实用的教育方法,希望多向大家学习。

  如果回想一下,我们对她有什么方法或引导,能激发她自主学习兴趣的话,大致有以下几点:

  阅读---在她几岁的时候,就开始买很多书,先是我读给她,后来慢慢就自己看了。阅读的习惯,就是那样养成的。我觉得阅读真的是一件对孩子、大人双方都受益的事。有了书,她就会减少看电视、刷手机的时间,也可以了解很多知识,了解这个世界的来龙去脉,对各门学科的学习也都会有帮助,比如有助于写作文,历史,地理等等。大家也都知道,现在语文在中考、高考中的比重,比以前更大了,除了在学校紧跟老师的学习节奏外,坚持课外阅读对打好语文基础也是非常重要的。

  我女儿看的书比较杂,大致有这么几类:

  a.有历史类的,比如明朝那些事儿,唐朝定居指南,东周列国故事等;另外我们也经常利用开车的时间,用手机喜马拉雅等app播放大宇茶馆历史小说《话说唐朝》《话说宋朝》等。历史知识对语文学习的帮助很大,因为现在古诗词、古文的比重挺大,历史可以帮助孩子了解,作者的时代背景、创作背景,和个人命运,从而更好地理解古文或近现代文。另外,初中阶段,记忆能力达到一生的高峰,无论记忆的广度,还是记忆的材料的种类(包括物理刺激,声音,数字与数学,语言等8项), 所以这个时期读一些好书,积累一些知识,撷取一些价值观,开阔一些眼界和思路,一生都很受益,不但可以帮助提高学习成绩, 也可以帮助他们现在就更上层楼, 看到诗和远方。

  b.有少年儿童普遍喜欢的小说类,福尔摩斯,哈利波特;这两套书都是看了电影,对书发生兴趣的。然后书和电影交替刷了好几遍。

  c.还有一些名著,比如三国演义, 西游记, 还有近当代的一些名家作品, 比如她读了萧红的<呼兰河传>,对开篇那个大水坑的描写感受很深,写了读后感,还特意跟我交流这个大水坑,交流的时候,我可以从她的表情眼光语调中感受到她受到的震撼, 因此我也去读了那本小说,对萧红惊为天人。我个人认为萧红是近当代女作家第一人。所以阅读也成了我和女儿之间沟通的一个桥梁,因为碰巧这是我们母女都感兴趣的一件事。

  d. 她个人兴趣最浓厚的是悬疑类的书,多到数不胜数。 我想这是她作为00后与我们不同的品味,虽然我不喜欢这个类型的书籍,但作为家长,必须坚决捍卫她喜欢的权利,也努力为她刷卡购书。这里顺便说一下,在和孩子斗志斗勇的过程中,我也尝试过强权,尝试过一言堂的家长作风,最后发现强扭的瓜不甜, 强迫她按照我的意思来,两败俱伤,关键是她不高兴,我也没法高兴。 某一天我忽然就想通了, 我想我爱她,就是因为她是我女儿,不是因为其它,不是因为她会什么才艺,不是因为她考了第几名,不是因为她长得是什么样子,只是因为她是我的女儿,这个世界上她这个人,是独一无二的,我干嘛还要去人为地改变她呢? 于是自然而然,凡事不再要求她一定按照我的意思来。 不重要的事情,怎么高兴怎么来。重要的事情,我点到为止。

  因为其实作为成年人,我对生活也有很多很多困惑,可以说我不能确定的事情,跟孩子一样多。 (比如, 我不能确定她如果考试是年级第一,一生就会非常顺利,幸福。我也不能保证如果她总是考倒数第几名,人生就一定少什么机会, 或不会幸福)  所以我也不认为自己有资格去强求她。

  另外,根据心理学,青春期是一个可以修正童年期的机会,比如9-12岁,对应3-5岁,这个时期的小孩,对学习有疯狂的兴热情,次序感,规则感,公正感。所有3-5岁产生的灵魂的需求,会再一次出现。 12-14岁对应5-7岁,开始为自己将成为自己有了紧迫感, "暴风雨前的惊蛰",需要父母这是建立起"朋友,伙伴的关系". 因为他们精神上最内在的渴望,就是脱离所有外在关系,寻找精神上人与人的关系。

  在她读了中学,进入青春期以后,我的做法由很早的时候狭路相逢勇者胜,变成狭路相逢侧侧身,让她先过。

  如果家长现在不放权,还跟青春期的孩子斤斤计较寸土必争, 他可能10年,20年都走不出来。

  根据心理学, 青春期是孩子自我发展的第二个飞跃期(自我发展的第一个飞跃期在婴儿期),这时候他们要通过主张权利,来确认自己的边界,完成自我和人格的发展。

  青春期的孩子做很多事,比如晚睡,比如打游戏等,都是对自己权力的试探。如果父母过度干预,孩子会跟父母冲突,对权力上瘾,失控。 我记得我女儿一般跟她说什么,都还是挺合作的,但是有一次我说: 如果你刷手机时间太长,我就会永久把你的手机没收。 立刻她情绪反应就有点激烈,眼睛里面流露出小兽准备殊死一搏的绝望和恐怖。 吓到我了。我立即明白了有孩子因为手机的事跳楼,绝对不是传说。 00后的孩子,他们在青春期,对于权力的追求,是可以超过其他东西的, 包括自己的生命。 后来我就跟女儿说:生命最重要, 不管遇到什么问题,有话好商量。 不要拿自己生命开玩笑。当然她只是笑一笑。但我心里知道,生命教育其实太重要了。 因为我自己输不起。

  如果发生这种上瘾行为, 父母可以跟孩子自律的部分合作,一起制定规则,当孩子感觉到自己参与了宪法制定时,TA对权力的需求就满足了。

  说到青春期,请允许我从书上摘录几段关于青春期孩子的特点:

  青春期自我意识发展的特点:

  强烈关注自己的外貌和风度—他们强烈地渴望了解自己的体貌,并注意仪表风度。青春期儿童特别注意别人对自己打扮的反应;

  深切重视自己的能力和学习成绩--中学学生的能力和学业成绩更加影响着他们对自己的能力,和在群体中社会地位以及自尊感的认识,并逐渐影响着自我的评价。 因此,能力和学习成绩是少年儿童关注自我发展,体现自我价值的重中之重。

  强烈关心自己的个性成长。

  有很强的自尊心。

  从以上第二点可以看出, 深切重视自己的学习能力和学习成绩,是这个阶段青少年,天然的生长需求。 家长如果对孩子的学习给与超过正常水平的压力,那么就是用一个弱的动力,来置换孩子天然喜欢学习这个强的动力, 因为后者是内在驱动力,是强的动力。

  这就是我要分享的除了培养阅读习惯外的第二点: 持续激发她自主学习的兴趣,不干预具体操作,只是维护一个好的成长环境。

  我觉得养孩子,跟种庄稼,养花一样,都是遵循天道。 首先得了解自己手里的庄稼是哪个品种,是玉米,小麦还是水稻? 这几种庄稼各自适合什么土壤? 水田还是旱田?我不能整天只盯着庄稼, 着急了用手去拔它。 我也不能整天骂它:你知道我有多焦虑吗?你看看隔壁那块地,都长多好了,你怎么不长啊?这没用对吧?我也不能说好吧,那浇点开水给它吧,凉水怕它太冷。我也不能把玉米种到河里去,也不能把水稻种到盐碱地里去。

  我得先了解庄稼,把它种到适合它的土壤里去,接着我要做的就是给它松松土,就是家里的气氛要宽松;给它施施肥,那就是要支持孩子有需要的学习资料和辅导资源。还要让它有日照,那就是让孩子开心啊!这个我可拿手了,我特别能让孩子开心。

  具体表现

  就是父母不插手她学习的具体过程,除非她需要我们的帮助。在我们家,营造比较亲密的关系和愉快的气氛,让她处在一个身心愉悦享受的状态

  所以她知道自己必须负责自己的作业质量,也会自己思考如何提高学习成绩。 如果父母在学习这件事上干涉过多,那孩子知道自己不用负责后果。 所以主观能动性会降低。

  家长要做的就是战略上的重视, 不在乎一城一池的得失。 所谓战略,指的是孩子完整的人格,对自己人生,人格的把握。在亲子关系中,不论孩子的学习成绩如何, 父母都应保持镇静, 最好不要过度反应。 可以帮他,可以鼓励他,但最好不要把家长的喜怒哀乐兴衰荣辱,都跟孩子的成绩直接关联起来,否则,孩子既然可以通过成绩好,来使家长高兴,也可以通过成绩不好,来惩罚家长。 这个关系就成了家长被孩子成绩控制的关系。 家长最好不要一惊一乍的。如果家长自己有焦虑情绪或生活压力,那最好自己找渠道去疏泄,不要拿孩子和学习当成自己情绪的容器,那孩子如果装了家长的负面情绪,其实孩子就成了家长的家长,角色倒错了,他整天想着怎么让家长开心,心力依然消耗大半,能用在学习上的心力肯定变少了。

  那就学习这件事本身来说,我作为家长,是怎么从外围帮到她呢?

  比如我也经常上网了解现在中高考的趋势, 了解网上一些别人分享的学习进度,学习资料,和课外补习机构。 我们家家长是不参与孩子的具体学习辅导的,我们还是宁愿让专业的老师来做这件事。 我们只负责提供她需要的资源。 有段时间,小升初之后,我也被焦虑的鸡血情绪充满了。恨不得时时刻刻让我女儿在家里刷题。但结果是,庄稼还是那颗庄稼,它只是自顾自按照自己的节奏不急不慢的生长着。甚至是我越急,她越慢。有一次她哭着说:我也已经很辛苦了,你们就是不懂我,不信任我。后来我放过自己了,我发现孩子心里是有数的。人家对自己确实是有规划和安排的。

  我老公也曾经尝试过辅导孩子数学,我才知道原来他嗓门那么大,中气那么足,结婚那么多年,从来没对我吼过,只要进孩子房间一下下,谦谦君子立即变成杀人狂魔啊,楼板都在震动,太吓人了。我很心疼孩子,这暴虐的对待,哪还能平静下来学习啊?我都抖了半天。我老公还说:我没说她啥呀!

  后来我坚决送孩子找外面专业的老师学习。孩子的数学补习老师,就比我们家长专业得多,他总是能看到孩子的许多闪光点,比如:她对数学态度很认真,做题很仔细,教起来比较省力,一点就通。心态较好,很沉稳,水滴石穿,水到渠成。瞧瞧人家,多专业,表扬也是门学问,孩子收到老师这样的激励,对数学的喜欢,那也是停不下来。

  正向回馈。 她考试成绩好的时候, 想要买一些书籍,玩具,或其他礼物,我们都会满足。 她周六有课外机构要去读,我们会保证每次让她吃到自己喜欢的馆子,变成了每周六的小确幸。读书和小确幸联系起来,成为条件反射,哈哈。

  锻炼身体也对学习有促进作用。我们女儿是不大喜欢动的,但她偏巧喜欢羽毛球。现在每周打一次羽毛球。不论孩子和大人,通过身体的动,释放掉一些能量,会更加能安静下来,专注地作事情。

  我女儿从小动手能力还不错。 有时候我生病了,她会给我做个番茄炒蛋。一般我们都是趁此机会,鼓励她。 我个人是希望她能多一些照顾自己的能力。 现在如果我们都加班,她会给自己做个炒饭,煮个饺子,有时候我们还在路上,她会先给大家把米饭蒸上。

  当家长做得少的时候,孩子就会有机会学习新的东西。有段时间我们两口子特别忙,家里挺乱的,有一天女儿说:我看不下去了!就自己动手把家里打扫了一番,很干净,我回家以为老公请钟点工来过了。当家长大包大揽包办代替的时候,实际上剥夺了孩子自然成长的机会。在这里我女儿变得越来越勤快的原因之一,就是我们两口子很懒。

  关于早上起床。 有相当长的一段时间,女儿早上起床,总是会因为赶时间, 而心情不好,有时候也不吃早饭。 我呢,工作也挺忙的,其实每天也没固定的时间跟她交流。 后来我就早晨,给她大约5-10分钟的起床缓冲,放些轻柔的音乐,或者按摩一样,给她身体揉一揉,按一按,现在越来越多时候,看到她是笑着起来的,那感觉实在是太美妙了。

  有时候周末也在机构读书,确实辛苦的,偶尔她说想休息,我从一开始心疼一节课几百块钱,到后面支持她累了就休息。孩子不是机器,是活人,需要调节。 当我们以她的感受为重,跟她站在一起, 面对学习,满足了她小小的休息一下的需求,她对我们更信任了。知道我们不会为了学习而整她,学习的积极性反倒增加了。

  关于情绪。 人都有情绪,喜怒哀乐,都有控制不住地时候,当她低落的时候,比如有时候哭,我就在旁边静静地陪着她,不会问为什么,不会让她别哭了,一般我比较安静,有时候会把手放在她后背上。她哭完了,就没事了。情绪能量释放完了,自然会平静。如果一直压抑它,那情绪一直在积累,总有机会来一次大的。来大的也没关系,就是陪伴就好了。 陪伴的结果,就是孩子跟家长之间越来越亲密,越来越信任。

  当然,她也有愤怒的时候,这里,我要特别说一下,青春期的孩子,因为生长的自然规律,会逆反,会愤怒,我们要特别包容一下。有时候这种情绪只是情绪,与父母并无直接关系,可能诱因是因为和父母的互动,但深层是自身发育过程中的能量的自然运行结果,所以家长要放轻松些,允许孩子能以自己的方式把愤怒的情绪释放出来。比如我女儿有时候会因为不知名的怒气,自己呆在房间,打一打沙发靠垫或毛绒玩具,过一会自己出来就好了。如果她不想说,我也不会逼问。这也是心理学上认可的安全的释放情绪的方法。家长只要做到允许就可以了。

  家长需要放低身段,和12-14岁这个阶段的孩子建立"朋友,伙伴的关系",才能愉快地继续走下去 因为孩子精神上最内在的渴望,就是脱离所有外在关系,寻找精神上人与人的关系。此时的他们,普遍认为家里的父母保守过时,堪比清朝人。这种状况要到17-18岁以后才会改观。

  8.表达与沟通:基本上说,语言只有7%的沟通功能,其它93%都是通过身体语言,比如表情目光声调动作等传递的。如果每天咬牙切齿地跟孩子说我爱你,那孩子收到的是你永远咬牙切齿,而不是我爱你。家长要发自内心,内外一致地跟孩子表达,尽量共情,同理她的感受。比如当我女儿累的时候,或者有时候我休假她不平衡的时候,我就会说:哎呀,我们大人都可以休息,孩子们上学都没这么多假,不公平啊!她一听,就会露出被理解的蜜汁微笑。

  还有就是身教大于言传。想要孩子怎样生活,家长自己去活成那个样子,孩子自然会无形中深受影响。

  以上说了这么多,其实我们家家长在学习方面,真的是几乎没做什么。 但是用心是用了的。 有句话说得好: 当你不知道对孩子做什么好的时候,那就什么都别做。 如果家长和青春期孩子发生冲突,问他们:你希望我们家长怎么做, 我猜孩子会说:少管我。 我觉得这就是我们家的经验。 确实没什么可执行的干货,感谢大家的时间和信任,听我胡说八道。 希望孩子们期末考试发挥良好。寒假快乐~

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