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浅谈语文教学的以教为本

时间:2017/5/26栏目:语文论文

  浅谈语文教学的以教为本

  一、清晰岗位职责

  语文作为学生三大主要学习科目之一,教师所要承担的教学责任比较重。语文教师在实际的教学过程中,往往会受到多种因素的干扰,如外界的岗位竞争、教学考核、事业发展压力;家长成才心切给予的压力;学生学习成绩、学习质量等多方面压力,教师要对方方面面负责,导致在教学过程中许多教师想做到面面俱到,反而是面面欠缺。

  因此,要想提高语文教学质量,首先要明确语文教师的教学责任――教书育人,将自己的精力完全集中到语文教学中去。一方面,教师要以教为本,保证学生最少能够达成课标所要求的基本教学目标;另一方面,教师要以生为本,教学不能脱离学生,一切教学活动要围绕学生更好地发展而展开,做到对学生负责,对“语文教师”四字负责。只有切实提高教学质量,为学生卓越成长作出积极贡献,才是对家长、对学校、对自己的事业发展最大的负责。

  二、制订多维教学目标

  在初中的语文教学中,教学目标是教师一切教学活动的导向。多维教学目标的制订,是由语文学科的性质所决定,教师在制订语文教学目标时,必须以教学大纲的学科教学要求为基准,结合学生的实际学习状况与要求,制订科学、合理的教学目标。尤其要考虑到学生群体的兴趣、爱好、学习需求等,这样教学才能真正发挥其实际的效用,教师才能看到一个明显的教学效果。

  例如,在教学初中语文《爸爸的花儿落了》这一课时,教师从教学目标的制订上除了传递课程的教学内容与思想以外,还可以培养学生的文学鉴赏能力,让他们感悟文字带来的美的感觉;利用多媒体来播放相关的电影,提升学生影视鉴赏力等。

  三、强调教学精细化

  所谓教学精细化,主要是指教师根据自己制订的多维目标,结合有效的教学手段和教学模式,来让学生在品德教育、情感教育、个人实践能力等方面都得到一个很好的提升。因此,教师在教学手段上一定要有所创新,不同的教学内容要运用到适合的教学资源或者媒体。值得一提的是,多媒体教学在这个过程中起着不容忽视的作用,能够全方位的提升教学质量,十分符合多维教学目标的实现要求。

  例如,在教学《最后一课》时,我采用了多种教学策略与媒体,来达到教学的目标。从课堂的教学手段来说,我采用了情景教学、生活化教学以及启发式的教学策略。先给学生创设一个合适的教学情景,让他们去感受主人公心中所想;然后提倡合适的问题,让他们进行思考,(www.fwsir.com)启发他们的思维;最后,他们结合生活的实际来谈谈他们对文中一些观点的看法。同时,我还运用到合作学习模式,让学生们来开展学习讨论,这样能够很好地培养学生的团队意识与素养。

  四、创新教学模式

  在新课改背景下,当前基础教育涌现出了一大批优秀的教学方法与教学模式,通过这些教法的应用,能够有效提高课堂教学质量,使学生更好地学习。教师可以有意识地引入新教法、新模式,既能给学生耳目一新之感,给课堂注入活力,又能弥补传统教学方式中存在的不足,促进课堂教学发展。

  在引入新教法的过程中,教师要特别注意三个方面的问题。其一是要以实际教学需要为出发点,不能单纯地为创新而创新,做到以教为本。其二是在应用前要充分观摩他人所设计的优秀教案、实际教学过程及教学心得,使其在教学过程中能够更好地把握课堂教学节奏。其三是教师应在前人基础上加以优化、完善,每个地方、每个班级的教学实情都不一致,教师要根据自己班上的实际学习情况,对相关教学模式加以“本土化”,从而更契合本班学生学习特点,使其更好地发挥出本身优势。

  五、持续性的反思改进

  一方面,教师反思不能自己说了算,学生是课堂教学的唯一受众,对教师的教学艺术最具发言权,教师在反思过程中必须立足学生、立足教学、立足课堂,与学生保持积极、良好的沟通,让学生对教师的教学活动作出评价。教师再针对学生评价依据,挑选出有价值的信息,反思其中不足或巧妙之处,有意识地调整自身教学行为,进而提高教学质量及自身教学艺术。

  另一方面,定期的反思记录是必不可少的,只有系统地记录了反思,教师及时作出总结,才能更加直观地去进行对比感知自我的进步,同时系统的反思记录有利于教师总结教学经验,有针对性地发展自我、提升自我。实践才能出真知,反思才能完善自我,这是我们初中语文教师必须遵行的教学准则。

  总之,初中语文教学的改善,一定是离不开教师自身教学工作的改善。教师必须从自身出发,不断提升自己,尝试新的教学方法与策略,才能让我们的语文教学焕发出新的活力。

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