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小学语文课堂节奏的合理把握与教学方法探寻

时间:2017/4/15栏目:语文论文

  小学语文课堂节奏的合理把握与教学方法探寻

  作者/刘慧萍

  【摘要】随着新课程改革的不断深入,为了实现小学语文课程教学质量与效率的全面提升,创建全新的语文课程,就必须要对教学方法进行创新,通过多样化的教学手段,全面调动学生学习语文知识的积极性,对课堂教学节奏予以合理地把握,以保证顺利开展课堂教学活动的基础上,促进学生全面发展。

  【关键词】小学语文课堂节奏把握教学方法探寻

  l 新课导入环节融入游戏

  在小学语文课堂教学中,为了能够有效地吸引学生注意力并调动其学习的热情,就需要结合教学的内容和目标,合理地设计出具有趣味性的游戏,以更好地帮助学生进入到课堂学习状态当中。

  其中,在开展《人有两个宝》这一课程教学的时候,教师应当积极组织学生参与到”一枪打四鸟”的游戏当中,看谁能够打的多且打的好,这样可以更好地吸引学生学习注意力。在调动学生热情的基础上引进新课,通过儿歌的形式来阐述双手与大脑对于人的重要作用,使学生能够主动参与到教学实践环节,更深入地理解课外内容,使学生自身的思维与反映能力得到锻炼。

  2增强课堂教学趣味性

  众所周知,兴趣是最好的老师。因为小学生年龄比较小,而语文知识的学习又相对枯燥和乏味,所以,必须要增强学生的学习兴趣,才能够激发其学习的欲望。而小学语文教师则应当有效地强化语文教学的趣味性,使学生能够更乐于接受语文知识,全面调动起学习的主动性和积极性,把握课堂教学节奏,最终增强课堂的教学效果。

  其中,在开展《乌鸦喝水》这一教学过程中,教师就可以设计一个猜谜游戏,比如说:什么动物的身黑似黑炭,腰插两把扇,要想走一步,需要扇一扇。而在教师的引导之下,与乌鸦的图片相结合,让学生浅谈对乌鸦的了解。在这种教学氛围下,学生的热情会被调动起来,主动参与到发言环节,并获取与乌鸦相关的知识。此时,教师就可以在黑板上写出《乌鸦喝水》这一题目,带领学生对文章中的乌鸦进行了解,引起学生的注意力并拓展其思维空间,在把握教学节奏的基础上强化课堂教学的效果。

  3 充分利用多样化教学方式

  现阶段,社会经济的发展带动了信息化的进步,而小学生在这一环境下生长,所接受的知识与内容也更加前卫。因而,小学语文教师应当对多样化的教学方法和途径进行运用,增进师生间的交流以及互动,使得教师与学生的距离缩短,最终构建更为和谐的语文教学课堂。

  在先进科学技术的发展背景下,同样为学校的教育提供了便利。其中,多媒体等多种网络技术和资源具有十分明显的生动性与形象性,所以,将其应用在课堂教学当中.(www.fwsir.com)可以全面刺激学生感官,以保证其学习兴致更加浓郁。

  在开展《荷花》一课教学的过程中,语文教师可以通过多媒体形式向学生播放荷花图片与视频,同时,配之优雅音乐或者是咏荷的著名诗词,使学生对于荷花形成初步影响。随后,教师应对学生进行鼓励,说出个人所看到的荷花,并且使用若干词语来对荷花进行形容。在这种互动环境中,学生能够更深入地掌握课文的内容,落实审美教育的目标,对作者心情进行深入感知,通过个人丰富的想象力来感悟荷花的精神。

  基于此,语文教师还应当在语言使用方面平易近人且幽默风趣,更好地同学生进行沟通和交流,尽可能规避使用批评类的语言词汇,采取说服教育的方式对学生进行引导,进而树立更加正确的世界观与人生观,确保其全面成长。

  4 问题的巧妙设计

  在新课程教学改革的背景下,学生主体学习地位与教师辅助性作用逐渐突显出来。所以,语文教师应该对语文教学的特殊性质予以正确地把握,并且对课文内容中的主次关系进行联系,合理地设计出教学活动和过程,保证问题提出的巧妙性,最终对学生积极性予以全面调动。这样一来,学生也能够主动地参与问题解答环节,活跃课堂教学氛围,增强教学的质量与效率。

  以《敕勒歌》教学为例,语文教师可以向学生介绍敕勒川的相关情况,并向学生提出相关问题。使学生能够积极思考,将个人的看法和见解表达出来,以更好地完成教学任务。

  5 为学生创设教学情境

  学生在特定情境当中更容易接受所学内容,而且主动地参与到教学实践过程中。因此,小学语文教师需要合理地创设教学情境。其中,对于《狼和小羊》教学来讲,教师应当通过讲故事的方式向学生陈述课文,并且为学生创设出森林情境,对学生进行引导并展开角色扮演,使其在故事情境当中增进学生间的交流,使其能够对课文内容进行深入地理解。

  与此同时,教师还应当重视课外拓展,对学生进行引导并创建课外学习小组,使学生自主意识得以充分发挥,对学生的创造与探究能力进行全面培养。在完成《愚公移山》一课学习以后,教师可以为学生安排课外作业,可以通过多种预警来对中国的古典深化故事进行查找,使其课外生活更加丰富,增强其学习的自信心,保证课堂学习内容的深化。

  综上所述,在小学语文课堂教学实践过程中,教师应当通过多种教学方式来有效地把握课堂节奏,重视学生的主体学习地位,增强学生语文学习的效率和效果。

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