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初中历史课堂应用人文旅游资源的意义与教学优化分析

时间:2017/4/14栏目:历史论文

  初中历史课堂应用人文旅游资源的意义与教学优化分析

  作者/杜艳荣

  【摘要】在初中历史教材中,人文旅游资源是较为重要的组成部分,是联系历史教学和学生生活实际的纽带,对实施爱国主义教育和情感教育产生着重要的影响,因此受到初中历史教师的高度重视。本文从在初中历史课堂上应用人文旅游资源的意义入手进行分析,提出了相应的教学优化措施,希望能够充分发挥人文旅游资源的价值,提升历史课程教学质量。

  【关键词】初中历史课堂人文旅游资源

  在初中历史课堂上,教师将人文旅游教学作为重点教育内容,希望借助人文旅游资源与学生生活实际的联系,充分调动学生的历史学习兴趣,提升历史教学质量。但是由于人文旅游教育与一般性的历史教育存在一定的差异,部分教师并没有掌握良好的教学方法,导致人文旅游资源的作用无法得到充分发挥,对历史教学质量也产生了一定的不良影响。所以,基于人文旅游教育的重要性,应该对初中历史课堂中人文旅游资源的应用进行合理分析,为教育质量的改善奠定基础。

  1 人文旅游资源应用于初中历史课堂的重要意义

  人文旅游资源是人类文化的重要组成部分,是传承人类文明的主要物质载体,能够对不同时期社会政治、经济发展情况进行系统的反映,将其应用到初中历史课堂教学中,可以有效加强历史教学与学生生活实际的联系,增强历史教学的形象性和直观性,促使学生在学习旅游文化知识的过程中能够有效激发自身情感体验,对于学生爱国主义情怀的培养也产生着相应的积极影响。同时,初中历史教学不仅关注学生对历史知识的掌握,也重视对学生人生观、价值观的培养,而人文旅游资源的合理应用能够促使学生在历史的引导下逐步树立正确的人生观和价值观,促进学生以历史辩证眼光分析问题的能力得到适当的培养,为学生未来发展提供相应的保障。因此要想发挥出历史课堂教学在素质教育方面的重要作用,就应该加强对人文旅游教育的重视,借助人文旅游教学的合理开展为历史课堂教学提供相应的辅助,促使学生的历史综合素质得到良好的培养。

  2人文旅游在初中历史课堂中的优化应用措施

  2.1借助模拟导游教学,对人文资源进行合理应用

  模拟导游教学实质上就是要求学生对导游活动加以模拟的教学方式,借助模拟导游教学活动,学生能够通过使用人文旅游资源探索历史文化在现代社会的应用价值,进而实现对人文旅游资源的有效整合,促使人文旅游资源在初中历史教学中得到良好的应用。在具体开展模拟导游教学的过程中,教师应注意完善课前准备工作,对学生分配导游词和学习任务,并适当普及导游方面的知识,向学生传授编写导游词的方式,引导学生自主完成导游词的编写。同时,在课前教师还应该组织学生对相关资料进行搜集和整理,为课堂学习作准备。在课堂教学中,教师为学生讲解导游安排,明确旅游目的地、旅游景观等,并展示相应的图画,为学生创设逼真的旅游场景,为导游模拟教学活动的开展创造良好的条件…。(www.fwsir.com)例如在对《万千气象的宋代社会风貌》一课进行教学时,教师为了让学生对宋朝的社会风貌形成直观的认识,就可以设置旅游模拟游戏,在完成教学准备的基础上,将学生划分为多个小组,让小组学生结合资料以及自身对宋朝社会风貌的认识开展导游工作。在这一过程中教师可以针对小组成员的表现提出问题,为学生的导游模拟制造障碍,要求学生应用宋朝社会风貌方面的知识解决问题。在完成导游模拟活动后,教师应及时对学生导游任务完成情况进行评价,指出学生的优点和不足,引导学生成长。这样,借助模拟导游活动,教师能够通过对历史教学中的人文旅游资源进行合理应用增强教学趣味性,有效提升教学效果,促使学生的历史学习兴趣得到良好的培养。

  2.2整合人文旅游资源,开展专题讲座活动

  初中历史中涉及到的人文旅游资源具有较高的教育价值,教师结合这部分资源开展人文旅游知识专题讲座,能够有效避免空洞的讲解,促使教学形象性和系统性得到显著增强,并实现课内教学向课外教学的延伸。如针对《中华文明的勃兴》部分知识讲解,教师可以事先让学生搜集与此相关的资料,并引导学生对资料进行整理。然后教师针对学生搜集资料组织开展”中华文明传承代表性历史文化景点”专题讲座,促使学生借助对典型景点的探索和分析把握中华文明的传承脉络,进而对这部分知识点形成系统的认识。(三)引入多媒体教学,促使学生对历史知识形成深入了解

  多媒体教学的引入对历史教学中人文旅游资源的应用产生着一定的积极影响,教师在开展历史教学的同时,以视频或者图片的方式向学生展示相关旅游资源方面的知识,不仅能够有效增强历史教学的趣味性,还能够促使学生借助人文旅游教学资源对相关历史知识形成更为深刻的认识,进而取得良好的学习成效[2]。如在对《华夏始祖》一课进行讲解的过程中,教师一方面可以向学生播放黄帝陵的纪录片画面,激发学生作为炎黄子孙的自豪感:另一方面可以向学生讲解黄帝陵的祭祀文化,将人文旅游资源引入到课堂教学中,让学生对黄帝的故事形成深刻认识,对中华民族的起源形成系统的了解。

  综上所述,在初中历史课堂教学中,人文旅游资源具有较为重要的价值,对教学质量的提升和学生综合素质的培养产生着重要的影响,因此初中历史教师应该高度重视人文旅游资源的合理应用,进而有效借助人文旅游资源加强历史教学与学生生活实际的联系,增强学生对历史知识的接受能力,切实培养学生的学习兴趣。

  【参考文献】

  [1] 王君.初中历史教学中人文旅游资源的运用探究——以新乡地区为例[D].河南师范大学,2014.

  [2] 陈芬贤.浅论人文旅游资源在初中历史课堂的有效应用[J].中学教学参考,2016 (13):99 - 99.

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