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浅谈如何加强中职生的就业心理教育

时间:2015-6-25栏目:心理健康论文

  浅谈如何加强中职生的就业心理教育

  重庆市立信职业教育中心 彭艳春

  【摘 要】面临严峻的就业形势,中职学校的毕业生如何适应市场的变化和要求,并在激烈的市场竞争中处于不败地位,这是摆在我们中职学校老师面前最急迫的问题。因此,必须强化对中职生就业的关键性心理的教育。

  【关键词】中职生;就业心理;就业理念;校企合作

  近年来,全国大中专毕业生数量屡创历史新高,毕业生就业面临着前所未有的压力。虽然各地政府相继出台了多项就业的扶持优惠政策,但就业形势仍然堪忧,特别是中等职业学校的毕业生更是如此。中国人口多,而能提供的就业岗位又相对有限,中职学校的毕业生如何适应市场的变化和要求,并在激烈的市场竞争中处于不败地位,这是摆在我们中职学校老师面前最急迫的问题,我认为强化对中职生就业的关键性心理的教育显得尤为重要。

  一、定期开展就业心理的教育和培养

  就业心理教育是一项综合性、持久性的育人工程,要靠多方面的共同努力,应把它自然地渗透到各科教学中去。教师要善于挖掘一些显性的或隐性的心理教育内容,潜移默化地对学生施加影响,逐步提高学生认识品质、意志品质、个性情感品质。

  (一)树立正确的职业意识心理

  所谓的职业意识,就是指学生的就业意识,它包括自信意识、责任意识、协作意识和创新意识等方面的内容。中职学生职业意识的形成和发展受到个人心理、家庭环境、社会环境和受教育状况等诸多因素的影响和制约,其中学校教育的影响举足轻重。针对中职学生职业意识的特点,学校适时地对学生进行教育和引导,努力解决好理想、能力和方法问题,把职业意识教育贯穿于从学生入学到毕业的全过程。学生积极的职业意识、高尚的职业道德的培养,不能仅仅停留在简单枯燥的说教中,而应从小事抓起,贯穿在每个的教学环节中,使学生潜移默化,自觉规范自己的行为。

  (二)树立坚强的就业意志品质

  一个成功的创业者在很大程度上取决于意志的强弱。宋朝着名文学家苏轼就曾指出“古之成大事者,不唯有超世之才,亦有坚韧不拔之志”,正所谓“有志者事竟成”。创业是一个渐进的过程,也总会遇到这样那样的困难,如果为困难所吓倒,到后来势必一事无成;相反,意志坚强者在向希望奋进之中,在困难曲折之下,往往能够凭借其自身坚韧不拔的毅力获得成功。

  意志培养的途径主要有两条:家庭和学校。对于中职生来讲,塑造意志的最佳时机是在家庭中渡过的。但由于家长的溺爱,相当一部分孩子娇气、软弱、任性、固执、缺乏坚持性,缺少挫折的体验。这些已经形成不良的心理因素,给中职校的教育带来了相当的难度。学校在培养学生的意志品质方面,可以从两个方面加以考虑。一是学校要有一套合理并保持相对稳定的规章制度。如中职生守则、中职生行为规范、奖励与惩罚制度等等。通过规章制度,把中职生的行为纳入一定的轨道,在他们的意志努力下,逐步内化为行为习惯。二是教师的人格影响力。教师的工作作风、教师的道德风貌,教师的意志和专业知识渊搏与肤浅,对中职生的意志培养都会产生积极或消极的影响。意志培养的方法大致有说服法、锻炼法、激发法和自我教育指导等。

  二、帮助学生转变观念,形成新的就业理念——“就业即创业”

  调查,我国学生创业比例只占毕业生总数的2.3%,而在本这一比例达到了17%左右,在美国达到了20%以上。此,培养和强化学生创业意识是职业学校就业教育中亟解决的一个重要问题。创业意识是指在创业实践活动中对创业者起动力作的个性意识倾向,它支配着创业者对创业活动的态度和为,是人们从事创业活动的强大内驱动力。创业意识是中职学生生对创业这一实践的正确认识,理性分析和自觉决策的理过程。

  对中职生创业意识的培养,学校应做好以下三方面的工作:

  (一)激发学生的创业欲望。中职生一般在创业的问题上都比较自卑,认为自己能力低下,不能自主创业。解决这些问题的办法就是要激发学生的创业欲望。我们可以用中职生创业成功的典型事例来激励他们;请创业成功的毕业生返校作报告,用活生生的事例教育在校生,激发他们去思考:同样的中职生,别人能做我为什么连想都不敢想,别人能做的我也能做到。使他们树立自信,克服自卑,强化创业意识和欲望。

  (二)帮助学生设立学习目标。学校要帮助学生设立适当的目标。选择目标时,要针对中职性的特点及已达到的知识水平。目标不能定得过高或过低;过高则力不能及;过低则不经努力可以轻松的达到目标,不能充分发挥人的才能。

  (三)创设创业的情境,强化创业动机。中职生的培养目标应是技艺和操作型的人才,那么我们的创业目标也应定位在技艺和操作上。学校在培养学生的创业动机时,就应针对不同专业的学生创设不同的创业基地或中心。如我校为园艺专业的学生创设了园艺公司;为会计专业的学生创设了现代会计模拟实作室、核算实作室;为旅游专业的学生创设餐饮实作室、客房实作室等等。经过公司和实作室的实训,学生创业知识得到了提高,创业的需要与动机得到了强化,在创业教育上取得了良好的效果。

  三、实行校企合作,强化企业文化教育

  学校实行校企合作、订单培养,坚持以就业为导向,对接市场开门办学,推行“产销衔接”,同企业合作开展工学交替。学校充分利用区域优势,已与20余家大中型企业建立稳定的学生实习和就业联系,并据此大力开展工学交替,这已经成为我们学校培养学生职业意识的重要手段。

  通过工学交替有利于学生认识社会,学会做人,学会服从领导、服从命令,学会团队合作,培养良好的职业意识、职业道德和严谨求实的工作作风。我们在走访企业过程中,有一个深刻的感受,学生不受企业欢迎的原因,除了技术、技能、经验不足之外,更多的是因为学生吃不了苦,受不住企业严格的规章制度的管理。实行工学交替的培养模式,能够使我们这些“温室里的花朵”在工作实践中逐步体验劳动创造财富的辛苦,在劳动中磨练坚强的意志,学习艰苦劳动、爱岗敬业的优秀品质,这些正是我们当代青少年身上最缺乏而又最需要拥有的养分和精神食粮。工学交替对学生职业道德行为养成,职业个性培养,是非常必要的、有益的,这种身临其境的教育方式,“随风潜入夜,润物细无声”,“此时无声胜有声”,其教育教学效果轻松自然,水到渠成,绝不是课堂上几节德育课能够轻易达到的目标。

  学校的就业教育对我们来说还是一个新的课题,学校的教育人员和管理者一定要不断探索和研究中职生就业教育中带有普遍性和规律性的问题,把握就业教育的内涵和实质,使这项工作做好,做扎实。

  【参考文献】

  [1]中国共产党中央,国务院。关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[R]

  [2]吴少银。责任胜于能力[M].2007

  [3]陆士桢,徐莉。青年职业生涯管理辅导[M].2007

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