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浅谈小学低年级说话写话教学

时间:2015-6-18栏目:语文论文

  浅谈小学低年级说话写话教学

  曹茂芹

  四川省西昌市高草回族乡中心小学

  《小学语言新课程标准》明确指出:“小学低年级要对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”虽然低年级不要求所谓“作文”,但加强说话写话训练不仅能有效地发展儿童的语言,提高观察能力,思维能力,促进智力发展,而且能为今后作文的提高奠定基础。那么,如何提高低年级学生的写话水平呢?

  1引导学生把话说完整

  小学生作文训练起始于一年级的说话训练,最基本的要求是让学生说一句完整的话。学生把要说的话说完整了,才能写得完整、写得连贯和通顺。

  我的每一节课,都渗透了写话教学。无论是拼音教学还是课文教学,在孩子们回答问题的时候,我总是提醒他们“要把话说完整”。当孩子们表达不清楚的时候,我引导他们把话说清楚,说完整。课余时间跟孩子们聊天时,我也要求孩子说话要完整。久而久之,孩子们知道并做到把话说完整,这对写话打下了较好的基础。

  2启发想象,丰富写话内容

  英国历史学家麦考莱说过:“在所有人当中儿童的想象力最丰富。”低年级孩子天真、活泼,爱幻想,想象力丰富,我根据孩子这一特点,引导他们想象写话。如,读了《荷叶圆圆》以后,让他们想想,还有谁也喜欢和荷叶玩耍?它会怎样说?怎样做?如果你也喜欢荷叶,你又会说什么?做什么?先想,后说,再写,孩子们的想象,充满童趣,读了孩子们的写话,不禁叹服孩子们丰富的想象力。

  3指导观察,积累写话素材

  苏霍姆林斯基说过:“观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。观察是智慧最重要的能源。”所以,引导学生观察生活、观察自然,观察身边的人和事,进而进行写话训练,使学生有话可说,有内容可写。

  3.1观察自然。大自然神奇而美丽,有缤纷花朵,清澈的泉水,快乐的鸟鸣,湛蓝的天空……这一发都为孩子们的写话提供了素材。适时带着孩子们去观察大自然,先讲清观察的顺序和方向,让孩子们动用一切感官去观察,发现事物的特点,再引导他们进行交流,最后写下来,久而久之即培养孩子们的观察能力,养成了良好的观察习惯,又训练了学生的写话能力。

  3.2观察身边的人和事,做生活的有心人。低年级学生年龄小,贪玩,有效注意力差。他们常常不留心自己身边的人和事,写话时就感到无话可说,写的话空洞,缺乏真实感受。为此,在教学中,我常常要求学生观察身边的人和事,并就怎样观察做指导,然后,让学生把观察到的人或事写成观察日记。日久天长,学生的观察、写话能力悄然提高。

  4结合口语交际,加强说话训练

  口语交际是低年级语文教学的一项重要内容。在每个“语文园地”中都有这方面的训练。在教学中,我充分利用这一教学环节,引导学生在口语交际的基础上写一句或几句完整的话。因为有了对话的基础,学生比较容易下笔,写出来的内容自然比较丰富,句子也比较完整、通顺。

  说话、写话教学是学生习作的起步。在这个阶段,教学要循序渐进,一步一个脚印,通过反复练习,培养兴趣,教给方法,广泛积累,让孩子们从小打好习作基础,张开写作的翅膀,自由飞翔。

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