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培养学生的自信心论文

时间:2013-6-24栏目:心理健康论文

  让学生“绽放”笑脸——培养学生的自信心
  
  文/郭 雪
  
  摘 要:自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质,也是一种重要的非智力因素。运用鼓励的方法培养学生的自信心,让学生在成长的道路上走好每一步。
  
  关键词:责任;自信心;进步
  
  我毕业后,很荣幸地成为一名英语教师。转眼间四年时间过去了,在我执教的这几年中,我曾多次碰到这样的学生:上课无精打采,不记笔记,不和同学交流讨论。作业本空白,干净如新,甚至是讲完的习题都不改。他们对学习失去了热情,意志消沉,对学习变得漠不关心,出于责任心,我经常会满腔怒火地质问:“为什么不完成作业?”而学生总会面无表情地回答:“不会!”每当听到这样的回答时,我心中的怒火更胜,却感到无处发泄。那些做不完作业的学生往往也是那些学业上得不到好成绩的学生,为此我也感到无奈。每一次和这些学生较量过后,失败的似乎总是我,这让我感到很沮丧。可是如果你也当过教师,你也许会和我有同样的发现:这些学习上比较落后的学生往往具有优秀的品质,他们热情、大方、讲义气,肯帮助人、尊敬教师并经常帮助教师做一些“体力活”,比如,新生军训期间,我没有相机给学生拍照,有个学生就主动把他家的相机拿来让我用。还有些学生主动去抬水,他们这种精神品质上的闪光点往往感动着我,让我下定决心帮助他们走出困境。
  
  几年过去了,虽然我经历过很多失败和挫折,但也总结出一些方法,其中最重要的是帮学生树立自信心。
  
  “路是一步步走的,罗马城不是一天建起来的”说的就是这个道理。要想把那些学习比较吃力甚至是已经对学习失去了兴趣的学生教好,就得首先找到病因,从根本入手,才能药到病除。事实上很多给自己的学生贴上不够聪明标签的教师,都在犯着一个共同的错误,那就是他们没有履行他们最起码的职责——认真探究学生学习成绩不佳的原因。导致学生学业失败的因素很多,例如,认知能力、学习兴趣、求知欲望、学习方法、学习能力、勤奋努力、教育体制等等。心理学家以及教育学家早有定论,每个人的智力水平都相差无几,每个智力水平中等的人都能取得事业上的成功。有些学生因为懒惰、有些学生因为自卑、有些学生因为学习方法不对,导致他们的学习成绩不尽如人意。
  
  我曾遇到过这样一个学生:她很大方,经常会给班里捐献“物资”;她多才多艺,各种可爱的小动物、经典的漫画人物在她笔下都活灵活现;她感情细腻,富有同情心。但是她把更多的精力放在业余爱好上,在她的作业本上、书上甚至是试卷上画满了各种图案。有时候在课堂上,教师让学生自己做题,她在做题的空隙都会抓紧时间画上几笔。我观察了这个学生一段时间之后发现了一个问题:这个学生曾经是个学习还可以的学生,位于班级的中游水平。但是最近一段时间成绩急剧下滑,几次摸底考试,成绩都很不理想。注意到这个问题之后,我找到几个和这个学生比较要好的学生了解了一下情况。原来她在之前的一次考试中,因为沉溺于漫画书,耽误了复习,考试没考好。从此以后她的成绩就一日不如一日,上课也不如以前专心了。了解到这些情况之后,我心里咯噔一下,看来这个学生是自信心受到了打击,她企图用画画的方式来逃避自己的失败。我很快意识到,一旦让这种短暂的悲哀转变成长时间的意志消沉,就会严重影响到她的生活,使她的学习变得十分困难。
  
  鉴于以前的失败经验,我没有去和这个学生谈心,而是强力地宣布了一条新班规(那时候我担任这个班的班主任):任何人不能带漫画书、小说、游戏卡进教室,甚至是课间也不能玩。更不能在课堂上画画。通过不间断的强调和检查,班里的学生也逐渐认可了这条班规。当这个学生再次在课堂上忍不住想要画画的时候,我对她提出了严厉的批评,对她提出了以后绝对不能再在课堂上画画的要求。在我的坚持下,她还写了两份不在上课画画的保证书。一份贴在她的课桌上,一份贴在我的办公桌上。这个学生属于自尊心比较强的,她在写下保证书后,就再也没有在课堂上画过画。但是她上课时注意力仍然不够集中,很多时候处于一种比较茫然的状态。看到这种情况之后,我又找这个学生谈话,写了第二份保证书,课堂上注意力高度集中,教师要求记的东西必须全部记在课本上,做好笔记。在她写下这份保证书之后,我经常会以她是否履行了承诺为由,检查她记的笔记或者检查她的试卷、课文,力求让她掌握课堂上的知识。经过一段时间之后,我发现她眼睛经常闪动着光,疑惑的、不解的又或是执著的、认真的、喜悦的光,她的眼睛里悄悄汇聚起让生命感动的某些东西,我心中感到一些喜悦却不敢放松。在一次单元测试之前,我又找到这个学生,让她写了第三份保证书:这次月考必须前进两个等级!没有理由、无条件执行。虽然简短,却很有力度。我相信这份保证书对她来说也是个最重要的考验。我想告诉她,失败有时并不一定是坏事,有时候困难和挫折恰恰也是希望和胜利的前奏,关键是我们有没有勇气去战胜挫折,有没有百折不挠的毅力和勇于承担的信心和勇气。为了让她能顺利实现这个目标,我们两个都使出浑身解数“疯狂起来”,我要求她除了在课堂上认真听讲之外,还要求她一天做一套相关习题,我在网上给她找了很多资料,然后整理出来,给她单独辅导,甚至是连课间的十分钟都不放过。我检查她背,她问我答,你来我往,忙得不可开交。在月考之前,我甚至比她都紧张。考完试之后,有一段时间我都不敢去问她考的怎么样。在试卷看完发下去后,她悄悄地来到我的办公桌前,脸上充满了不安,头也抬不起来:“对不起,班主任,我考砸了。”在她来之前,我已经知道她的成绩,听了她的话之后我问了一句:“我相信你能行,下次考试再进一个等级怎么样?”她抬起头,眼神亮了,重重地点头,却说不出一句话来。
  
  那次考试,虽然她的成绩没有预想中那么好,但却进步极快。
  
  我相信我已在她心中种下一棵种子,这颗种子名为“自信心”。我一直认为,要想让学生树立自信心,那就必须让他们品尝到进步、胜利、荣誉的滋味。自信,意味着百折不挠;自信,代表着斗志昂扬;自信,是对自己的肯定。作为一名教师,我相信只有培养出学生的自信,他们才能找到成功的方法。
  
  作者简介:郭雪,聊城大学教育硕士,外国语学院,英语系。
  
  (作者单位 山东省潍坊市高新区北海学校)
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