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让多媒体点亮历史课堂

时间:2013-6-4栏目:历史论文

  让多媒体点亮历史课堂
  
  文/张建宁
  
  摘 要:从三个方面阐述了新课改下多媒体技术在高中历史教学中的应用:多媒体能够激发学生的学习兴趣;多媒体能够很好地突破重难点;多媒体能够发挥学生的主体地位。
  
  关键词:新课改;多媒体;历史教学
  
  随着新课改的不断深入和发展,多媒体因其形象直观使得教学形式越来越有趣味。在高中历史教学中,多媒体技术好像一个五彩缤纷的万花筒走到了新课改的前沿,为我们的历史教学开辟了一片崭新的天地。下面是我在教学中的几点认识,仅供大家参考:
  
  一、多媒体能够激发学生的学习兴趣
  
  兴趣是我们积极探究事物或喜欢某一活动的倾向,一个人只有具有浓厚的学习兴趣才能进行积极的思维。多媒体技术正是用生动的形象、鲜明的图像与灵活多变的特点吸引着学生的注意力,激发着他们的学习兴趣,从而使枯燥乏味的学习变得具有趣味。例如,在学习北师大版高中历史教材《中日侵华战争与八国联军侵华》一课时,我用多媒体给学生播放了《甲午风云》中的一段视频,学生亲自领略了抗战英雄的精神与清政府的失败,他们对教材所讲内容有了很大的兴趣。
  
  二、多媒体能够很好地突破重难点
  
  学习历史应该从历史概念、发展动因与规律着手。心理学家研究表明:“在学习过程中,学生接触到的历史概念,如果仅靠我们教师讲解很难达到预期的效果。”而运用多媒体就能很好地解决这一问题,可以使知识由繁变简、由易变难,学生在巧妙的演示之下轻松愉快地学到知识。例如,在学习北师大版高中历史教材《中华民族的抗日战争》一节时,我为了让学生掌握“西安事变”这一重难点,用多媒体技术制作了知识树,让学生在动态图像演示下,掌握了其中的有关内容。
  
  三、多媒体能够发挥学生的主体地位
  
  在我们的传统教学中,教师往往从头讲到尾,充当着灌输者的角色,根本不在乎学生的反应。这样的教学形式,教师教得累,学生学得也累,长期下去,他们就会丧失兴趣,甚至造成厌学。新课改针对这一弊端,明确地提出在教学中要充分地发挥学生的主体地位。而多媒体的运用在历史教学中很好地解决了这一问题。例如,在学习北师大版高中历史教材时,我常常组织学生运用网络查找一些历史资料,学生在准备的过程中很好地发挥了他们的主体地位。
  
  总之,新课改需要我们教师改变传统的教育教学观念,在今后的教学中,我将继续探索,争取让多媒体发挥更大的作用,让自己的课堂因为多媒体而更加靓丽。
  
  参考文献:
  
  [1]李冰。多媒体教学应用与教学改革创新[J]。电化教育研究,2000(07):89.
  
  [2]孙勇。浅谈多媒体技术在教学中的应用[J]。学周刊,2011(03)。
  
  (作者单位 广西壮族自治区梧州高级中学)
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