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随班就读智障儿童的教育策略论文

时间:2013-3-18栏目:综合教育论文

  随班就读智障儿童的教育策略
  
  王秀玲 罗 梅 杜晓艳
  
  钟祥市文集沿山小学,湖北 钟祥431900
  
  摘 要 笔者采用鼓励、降低要求、引导思维、伙伴帮助、增加趣味与直观、引导自学等教育策略,辅导随班就读智障儿童徐文,取得好的效果。
  
  关键词 智障儿 徐文 随班就读
  
  中图分类号:G622.4  文献标识码:A  文章编号:1002-7661(2013)06-0075-02
  
  我校是一所普通小学,2009年招收了三名残疾儿童,其中智障儿童徐文分到了我班。徐文分到我的班上,我没有嫌弃、歧视他,把他的坐位安排在前排正中,徐文在班级里得到了老师和同学们的关爱,感受到了集体的温暖。三年来,徐文的学习素质得到了提高,求知的欲望变强烈了,家长对他的成绩非常满意。回想自己三年来的教育历程,我觉得采用以下教育策略是我获得成功的关键。
  
  一、给予鼓励
  
  鼓励是调动儿童积极性、塑造儿童良好行为的重要机制。研究表明,尽管智障儿童的认知有缺陷,但是,他们仍具有一定的荣誉感与自尊心,有一定的成就动机。对他们行为的奖励就是对他们行为的认可,鼓励与强化,从而对智障儿童的行为起鼓励作用。采用鼓励赞扬的话语,让智障儿童体验自信,多鼓励赞扬儿童,对智障儿童的点滴进步给予肯定鼓励,以真诚的爱心为基础,用欣赏、激励等良好的情感手段,使智障儿童感受到自己能受到重视。平时,对于我班上的徐文同学,我给予了他口头表扬、物质奖励、特别权力等。有一次,我发现他在帮老师收作业本,他挨个挨个问同学们作业做完了没有,然后把收的作业本放得整整齐齐,态度非常认真。我灵机一动,当场表扬了他,并委任他为语文学习委员,负责收发语文作业本。以后,他到老师办公室的机会多了,同学们都用羡慕的眼神看着他,他很开心,学习的热情更高了。有时,他到我的办公室还问我几个学习方面的问题。
  
  二、降低要求
  
  心理学研究表明,成功的经验能提高智障儿童的自信心,相反,失败的经验则会降低儿童的自信心。因此,让智障儿童获得成功,体验成功,能帮助智障儿建立较为稳固的自信心。教学要根据学生的实际,才能有所收获,对智障儿童徐文来说,就更如此。徐文与正常儿童相比,难以达到教学大纲的要求,要想让徐文能跟上教学,必须在一定时间内降低对徐文的要求,使他体验成功,稳固他的自信心。所以,我先让徐文只回答最简单的问题,只完成最简单的作业,只做最少的习题。一段时间后,使其接受能力,逐渐加量至正常,而他的自信心也得到了稳固。
  
  三、引导思维
  
  智障儿童学习感到困难,不是由于他的知识不够,而是由于他的方法不对。例如,徐文读高年级了,还不会写作文,甚至不会开头。对于他,我主要是引导他思维。教他学会拿到一个题目后提问,从时间、地点、人物、起因、经过、结果等方面问起。每问一个方面,就记下几个最关键的字词句,以免忘记,然后,围绕关键字词句扩句,展开,一篇文章就出来了。其次是教他说话。语言对智障儿童的思维发展能起到很好的作用,拿到一篇文章的题目后,先引导他用口头的语言说一个词,进而一句话、一段话,带动他的思维,使他在写作文的时候有话说。再次是教他收集材料。在这方面,我让他准备了一个收集本,平常在看作文书或者是其他资料的时候,遇到优美的词、句和段落,整理好之后收集到收集本上,然后经常拿出来温习,这样就可以扩宽知识面,使他在写作文的时候不头疼。
  
  四、伙伴帮助
  
  智障儿童随班就读,除了老师要多给予关爱以外,班上的正常生也是我们可用的一个很好的人力资源。智障儿童随班就读在学习上、生活上困难会多些,我们可以为智障儿童安排2-3名学习伙伴,让他们在一起做游戏、玩耍、学习,这样不仅有助于智障儿童的心理、情感上的满足,还能促进智障儿童学习素质的提高。除了这些,我还有意在班队会上开展“学雷锋,树新风”活动,让同学们学习雷锋助人为乐的精神,然后采用“一帮一”结对子的方式,让其他学生帮助他,对他伸出爱之手,帮助他做好一件事,诸如写好一个字,说好一句话,教他读一篇短文等。朋友们的帮助使他感受到了同学的友爱,感受到了集体的温暖,感受到了真正的平等。
  
  五、增加趣味与直观
  
  “教学有法,教无定法,贵在得法”。选择教学方法一是要依据教学目标的内容,二是要考虑学生特点。对于小学生来说,有趣的直观的教学能提高教学效果,对智障儿童尤其有效果。在教学中,我尽量采用趣味直观教学法。例如,学完《陶罐和铁罐》后,我让徐文和其它同学上台表演情景剧,加深了他们对课文中心的理解。教学中,我还采用了实物、图片、音像等教具,这些使教学更切近生活实际,生动形象,使徐文更易接受。
  
  六、引导自学
  
  我在辅导智障儿童徐文时,有时考虑让他自学,尽量缩短“扶”的时间,锻炼他的独立能力。例如,在教徐文读课文时,我逐步教他学会拼汉语拼音,学会查字典、词典。同时,我还借给他一些少儿图书,让他阅读,培养他的自学能力,使他在学得轻松,学得开心。
  
  总之,我针对随班就读智障儿童的特点,关心、亲近、诱导、帮助徐文,使他在我班轻松愉快地随读至今。
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