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大学生成就动机、成就和心理健康关系的实证研究

时间:2011-1-11栏目:心理健康论文

大学生成就动机、成就和心理健康关系的实证研究
陈权吴先琳
[摘要]文章考察了大学生成就动机、成就(包括学习成绩和社会成就)和心理健康之间的关系,探究了背景不同的大学生在成就动机、学习成绩、社会成就争心理健康等方面的差异。结果发现:不同性别大学生在成就动机和学习成绩方面均存在显著性差异,学生干部成就动机和社会成就显著高于普通学生;大学生成就动机与社会成就存在显著正相关,和学习成就不存在显著相关,对心理健康有较强的预测力。
[关键词]成就动机成就心理健康
[作者简介]陈权(1977-),男,江苏灌云人,江苏大学,讲师,在读博士,研究方向为教育管理与心理学;昊先琳(1980-),女,四川达州人,江苏大学党委宣传部,讲师,硕士,研究方向为教育管理和思想政治教育。(江苏镇江212013)
[基金项目]本文系2007年国家社会科学基金项目“大学生网络依赖团体咨询模式的探索”的阶段性成果。(项目编号:07BZX059)
[中图分类号]G645
[文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2010)36-0100-03
一、引言
一般认为,成就动机对于个人发展和社会进步都具有重要的作用,它好像一架强大的“发动机”,激励人们努力向上,在前进道路上取得一个又一个成就①。对待大学生成长与发展亦应如此。McClelland指出,成就动机强的人对学习和工作都非常积极,能够控制自己不受环境影响,并且能善于利用时间⑦。然而,这是否意味着成就动机越强越好呢? Atkinson和Brich认为,成就动机在意识上表现为对立的心理作用:一是追求成功,即追求成功和由成功而带来的积极情感,表现为趋向目标的行动;二是害怕失败,即避免失败和由失败而带来的消极情感,常表现为设法逃避成就活动,避免预料到的失败结果。由此看出,成就动机本身就涉及两种不同情感间的冲突,如果处理不当反而对个体的心理健康产生不利影响,对大学生的学习生活也相当不利。本研究试图通过对大学生成就动机和学习成绩、社会成就及心理健康的关系进行研究,探讨大学生成就动机对其学业成绩、社会成就和心理健康的作用,以期为高等教育和人才培养提供参考。
二、研究对象与方法
(一)研究对象
研究对象的选取考虑了年级、性别、专业的均衡性,从江苏某高校选择有代表性的文、管、经、理、工、医、艺等7个专业1-4年级的596名学生作为被试,采用整班抽取的方法。施测后有效问卷541份(剔除部分信息不全及有明显敷衍迹象的样本),有效问卷率90.8%一年级135人,二年级201入,三年级100人,四年级105人。
(二)研究工具
1.成就动机量表(The Achievement MotiveScale,AMS)。AMS是由T.Gjesme和R.Nygard于1970年编制,中文修订版由叶敏仁修订,共30题,分为两部分,每部分15题,分别测量追求成功的动机(MS)和避免失败的动机(Maf)。量表采用4点计分,与自己情况完全相符合记3分,与自己的情况完全不符合记0分。成就动机的得分由追求成功的动机减去避免失败的动机得分构成。得分越高表明成就动机越强。其分半信度0.77(p<0.01),效度为0.58(p< 0.01),内部一致性为0.68③。
2.学习成绩的测量。大学生学业成绩通过必修课所获得成绩来衡量,目前通常采用平均学分成绩点(Crade Point Average,CPA)进行衡量和比较④。绩点制是反映学生学习质量的一种统计制度,具体折算方式如表l所示。平均学分成绩点( CradePoint Average,GPA)等于学分成绩点总数÷学分总数。平均学分成绩点反映了学生学业成绩的优劣,是衡量学生学习的总体平均成绩的一个科学的指标。总分为5分,得分越高说明学业成绩越高,反之则表明学业成绩越低。本研究样本学业成绩的数据直接来源于所调查高校教务系统,信息真实可靠。
3.社会成就的测量@。大学生社会成就是除学习能力之外其他综合能力的集中体现,主要通过参加各种社会实践锻炼活动以获得。对于大学生社会成就的测量,我们采用同伴互评与自评结合的方式,由同班同学对自己和其他同学分别打分,采用7分制,认为某同学社会成就很高给7分,较高给5-6分,一般给4分,较低给2-3分,很低给1分。最后取均分为最终得分。得分越高,说明社会成就越高;反之则表明社会成就越低。
4.心理健康量表(SCL-90)。该量表共90个自我评定项目,包含九个测验因子:躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执及精神病性,主要反映个体的心理困扰水平。得分越低,表明心理困扰水平越低;反之则表明心理困扰水平越高。
(三)统计方法
采用SPSS14.0统计软件进行数据处理,涉及的统计分析方法有:独立样本I检验、相关分析、回归分析等。
三、结果与分析
(一)背景不同的大学生在成就动机、学习成绩、社会成就和心理健康等方面的差异分析 本研究采用独立样本t检验来考察背景不同的大学生在成就动机、学习成绩、社会成就和心理健康方面的差异,结果见表2。
从表2可以看出,不同性别大学生在成就动机和学习成绩方面均存在显著性差异,其中男生的成就动机显著高于女生(P<0.05),这种差异性主要表现在追求成功方面(P<0.01);而女生的学习成绩却显著高于男生(P< 0.001)。在社会成就和心理健康得分方面,男女大学生之间不存在显著差异。
本研究还比较了学生干部和普通同学之间的差异,结果发现,学生干部的成就动机显著高于普通同学(P<0.05);相应的,学生干部的社会成就亦显著高于普通同学(P<0.01),但是在学习成绩和心理健康方面却未发现他们之间有显著差异。
(二)大学生心理健康与成就动机

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本文标题:大学生成就动机、成就和心理健康关系的实证研究
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