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高三英语语法 “主谓一致”公开课教学设计

时间:2019/1/2栏目:高三英语教案

  高三英语语法 “主谓一致”公开课教学设计

  原创: 翟艳丽  黑龙江高中英语翟艳丽名师工作室

  设计教师:翟艳丽             教学年级:高三年级  主谓一致

  教材版本:外研社版           课题名称:语法教学《主谓一致》

  授课时间:45分钟

  (一)学情分析

  “主谓一致”属于复习的语法知识,但是其中所涉及的知识点较多,学生们在准确性及熟练程度还有所提高,他们往往出现易混嚼、难辨别的问题。针对这一情况,采用导学案形式,集中大容量呈现知识点,并着重强调易混部分,强化学生对“主谓一致”规则的记忆。提高他们学习知识的积极性。

  (二)教材分析

  主谓一致是我们英语教学中的很重要的一个语法,掌握主谓一致对于学生的英语学习有着至关重要的作用,它渗透到了高考英语的每一部分,特别是在写作和改错部分,如果学生在“主谓一致”这一部分掌握不好,在高考中会失分很多的。所以我在此课中,在很大比例中加入了高考题的链接,激励学生认真仔细剖析高考题,以便于更好地理解把握“主谓一致”的规则和用法。

  (三)教学目标

  新课标中明确指出:语法教学就是帮助学生提高语言实践活动中的能力。本节课的教学目标为:激励学生将语法“主谓一致”真正落到实处,学会正确使用与主语一致的谓语动词。

  (1) 语言知识目标:准确记忆,灵活掌握“主谓一致”相应的规则。

  (2) 语言技能目标:培养学生在综合实践活动中对“主谓一致”语法规则的运用。

  (3) 情感态度目标:培养学生的自主学习能力以及合作探究能力。

  (4) 学习测略目标:主谓一致中的语法规则里需要揣测和理解的,所以这节课我着重帮助学生养成自主探究。研究归纳语法规则的能力,促使他们保持课前预习,课上合作研究的良好学习习惯。

  (四)教学重点、难点

  重点:①准确理解并掌握在同情况下谓语动词单复数的选择,全面记忆和使用主谓一致规则。

  ②在实际活动中,正确运用“主谓一致”原则。

  难点:几种特殊情况下主谓一致规则的运用,如分数、量词,做主语时谓语动词的数的选择。

  (五)教学策略:

  全面调动学生潜能,把学生培养成课堂的主人,要求他们在课前完成发给他们的导学案,采用发现或自主学习和合作探究或学习能力,变被动为主动,促进学生更详尽地掌握知识,使他们更贴近课堂教学,进而激发学生浓厚的学习热情。

  (六)教学过程

  步骤1:导入(3分钟)为使知识学习易于接受和理解,此处通过一篇英语小短文形式,要求学生迅速准确修改错误,训练学生正误分辨能力。

  设计意图:为下一步的语法学习抛砖引玉实现自然而然的过度。

  步骤2 题记        (20分钟)

  1. 组织学生进行小组探究活动,讨论研究课前导学案中遗留问题。

  2. 进行小组学习成果展示,总结主谓一致中的语法规则。

  3. 鼓励学生对展示内容进行质疑性学习,并保证“有问必答”。

  设计意图:倡导以学生为主体的英语教学,全面提升学生主动认知能力,激活学生的学习兴趣;全思维发挥“愉快教学”的主导作用,使学生在合作探究的学习活动中,优化学习效率,激发潜能。

  步骤3   高考寻踪   (5分钟)

  此部分,选择设计“主谓一致”有代表性的高考题,呈现给学生,要求学生在课堂上准确作答并进行解析,同时也可以质疑。

  设计意图:帮助学生洞察高考出题方向,使之打好“高考战役”的准备站,并且达到巩固所学语法规则的目的。

  步骤 4   强化闯关联系   (10分钟)

  该部分主要选择“特殊情况”(如就进一致,承前原则等)中的“主谓一致”题型,加大了强度及难度,采用小组强大比赛。

  设计意图:对学生的应辩能力起到了提升作用,帮助学生扎实记忆“主谓一致”语法规则,同时以抢答比赛形式促进学生学习积极性、主动性。

  步骤 5   能力迁移   (5分钟)

  此部分要求学生即兴编写与“主谓一致”有关的语句。

  设计意图:强化训练学生潜意识中的“主谓一致”的运用习惯,为灵活处理高考中的书面表达或改错题做好充分准备。

  步骤 6   总结归纳   (2分钟)

  进行简要地总结

  设计意图:为加强学生对“主谓一致”语法规则的记忆与掌握,明确认知思路。

  作业:

  1. 完成练习册中关于“主谓一致”的习题。

  2. 预习必修4模块4

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