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《商山早行》教学设计

时间:2018/12/1栏目:九年级语文教案

  《商山早行》教学设计

  原创: 宋海秋  丽江市初中语文名师工作室

  教学目标:

  1. 了解作者及本诗的创作背景。

  2. 整体感知诗作内容。

  3. 品味意象,领会意境,体会情感。

  教学重点:

  品味意象,领会意境,体会情感。

  教学过程:

  一、导入新课

  晚唐有这么一位文人,有评论说他文不如诗,诗不如词,但他确实是一位颇有影响的诗词名家,他就是“花间派”词风的鼻祖温庭筠。今天我们学他诗歌的一篇代表作《商山早行》。

  二、作者和背景

  1. 了解作者

  温庭筠(约801---866),本名岐,字飞卿,山西祁县人,晚唐诗人、词人。富有天才,文思敏捷,恃才不羁,又好讽刺权贵,多犯忌讳,屡举进士不第,终生不得志。精通音律。与李商隐齐名,时称“温李”,为“花间派”首要词人,在词史上,与韦庄齐名,并称“温韦”。

  2. 了解背景

  温庭筠本是太原祁县人,但由于在长安南郊安了个家,所以在他的一些诗歌里,是把长安南郊说成他的故乡的。唐宣宗大中末年,他离开长安,出外宦游。当他在商洛一带的山区里跋涉的时候,他念念不忘“故乡”;晚上住在茅店里,也在做着“杜陵梦”。

  三、初读课文,整体感知

  1.朗读,扫除读音障碍

  商山早行

  温庭筠

  晨起动征铎,客行悲故乡。

  鸡声茅店月,人迹板桥霜。

  槲叶落山路,枳花明驿墙。

  因思杜陵梦,凫雁满回塘。

  请读准以下字的音:

  铎(duó)  槲(h?)  枳(zh?)  驿(y?)

  3. 再读,读懂诗意

  四、文本解读,问题探究

  问题一:题目中“早行”在诗中是如何体现的?(提醒:4处)

  答:(1)直接表现:

  晨起动征铎(清晨起床,车马铃声叮叮当当,旅客套马、驾车活动已暗含其中)

  (2)间接表现:

  鸡声茅店月(雄鸡报晓,残月未落);人迹板桥霜(莫道君行早,更有早行人);枳花明驿墙(“明”反衬天暗,说明“早”)

  问题二:首联“悲”可否换成“思”?为什么?

  答:(1)因思乡念亲而悲,但“悲”字分量很重,意蕴深沉,它所表现的情感远远超越了“思”,更为厚重,更为浓烈。

  (2)悲旅途不便,山险路陡,人情浇薄。

  (3)悲生不逢时,仕途失意,前途未卜。

  (4)奠定全诗感情基调,点明诗歌主旨。

  问题三:赏析“鸡声茅店月,人际板桥霜”

  点拨:这两句历来脍炙人口,全部用名词或名词性短语,经过巧妙地排列组合,构成生动可感的画面,用以表达情感。这种“意象叠加”的写法,我们还学过《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马”。

  问题三:(1)这首诗展现了两幅不同的画面,一幅是异乡的画面,一幅是故乡的画面,找出相应的诗句。

  (3)运用了什么表现手法?结合诗句简要赏析。

  点拨:虚实结合,实写异乡,虚写故乡,表现了作者旅途中的孤独寂寞和对家乡的思念之情。

  五、主题归纳

  这首诗选取了一些富有意味的意象,运用意象叠加、虚实结合、情景交融等手法,表现了作者旅途中的孤独寂寞,对家乡的思念之情以及仕途失意的落寞情怀。

  六、板书设计

  早行思乡→早行图景→路上图景→昨夜梦乡

  七、布置作业

  请同学们收集四、五句表现思乡之情的古诗词名句并背诵下来。

  八、教学反思

  在公开课上这首诗觉得有一点难度,课上学生的表现很让我失望,可能是我没有调动好,问题设计也有些难的原因吧。今后要在培养学生诗歌鉴赏能力方面多下些功夫。

  作者简介:

  宋海秋,丽江市初中语文名师工作室成员,热爱生活,热爱文学,愿与志同道合的伙伴们一起成长。

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