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《渔家傲》教学设计

时间:2018/4/3栏目:八年级语文教案

  《渔家傲》教学设计

  嘉兴市南湖区余新中学   张彦

  教学目标:

  1. 反复朗诵,熟读成诵,感受词的风格和韵律特点,进而理解李清照的词风及其流派。

  2. 品读辨读,理解词的意境和情感,进而认识中国士大夫的品格。(重点和难点)

  教学流程:

  一、读梦——诵读诗词,把握节奏

  (1)学生自由朗读,要求读准读顺,教师巡视指导。请将读不准、读不懂的字词提出来。

  (2)点名学生朗读,要求把握节奏,学生互评。教师指导,出示节奏划分。学生再齐读。

  天接/云涛/连晓雾,星河/欲转/千帆舞。仿佛/梦魂/归帝所,闻/天语,殷勤/问我/归何处。

  我报/路长/嗟日暮,学诗/谩有/惊人句。九万里风/鹏正举。风/休住,蓬舟/吹取/三山去。

  (3)将词作变换成律诗,比较异同,体会韵律。(词,长短句错落,节奏富于变化。)

  天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所,天帝问我归何处。

  我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举,蓬舟吹取三山去。

  (4)聆听范读,齐声朗读。

  主问题:这首词词牌名是《渔家傲》,没有题目,你能否给这首词加个题目?说说理由。词写什么?写实还是写虚?(引出"梦")。《渔家傲》在《花庵词选》中题做《记梦》。

  二、绘梦——描绘意象,进入意境

  追问1:词人李清照在词中都梦见了什么景象?默读找出来后,请试着用自己的语言描绘一下触动你的画面。

  (天接云涛、星河流转、千帆乱舞、天人对语、鹏飞高举、吹取三山)

  ①铺叙:描写细腻,词义生动,意境浑厚。

  "接""连""转""舞":天幕四垂、波涛汹涌、云雾弥漫——浑然无际(给人一种怎样的感觉?)

  "殷勤":温和、关心民生疾苦天帝。(塑造了一个怎样的天帝形象?)

  ②用典:大鹏(庄子语)、三山(神话传说)(抒情言志,表明心迹)

  比喻或用典,把自己比成大鹏,乘万里风高飞远举,叫风不要停止,把她的轻快小舟吹到仙山去,使她过着那自由自在的生活,也婉转表达了作者有大鹏高飞之志,对现实的不满,对自由生活的向往。

  追问2:请再读课文,梦中哪两句词提及到沉重残酷的的人生现实?

  我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。

  追问:哪两个字耐人寻味?(嗟谩)能否替换成"言"和"尚"字?"嗟"字传达出来的是对日暮途远的叹息,是对自己人生历程的叹息,是李清照历经国破家亡的颠沛流离之苦的叹息,是自己知道自己来日无多的叹息。而"谩"字则流露出对现实的强烈不满,包含两层意思:一则感慨自己空有才华,但毕竟是个弱女子;二则正值战乱年代,国难当头,诗词文章又有何用?

  3. 析梦——领悟主旨、认识词人及其词风的变化

  (1)比较阅读李清照婉约词《点绛唇》,认识不同词风

  点绛唇·蹴罢秋千

  蹴罢秋千,起来慵整纤纤手。露浓花瘦,薄汗轻衣透。

  见客入来,袜刬金钗溜。和羞走,倚门回首,却把青梅嗅。

  婉约派词风即婉转含蓄,其特点主要是内容侧重儿女风情,结构深细缜密,音律婉转和谐,语言圆润清丽。豪放词特点创作视野广阔,气象恢弘雄放,语词宏博,用典较多。

  (2)词风为什么发生变化?词风变化和人生经历情感变迁的关系

  李清照生于书香门第,是个待字闺中的少女时,羞涩调皮,聪敏率性。

  和羞走,倚门回首,却把青梅嗅。(《点绛唇》)

  后与赵明诚结为夫妻,词风高山流水、琴瑟和鸣,一丝哀愁中包含柔情。

  怕郎猜道,奴面不如花面好。云鬓斜簪,徒要教郎比并看。(《减字木兰花》

  49 岁丈夫走完了自己的人生,后改嫁,遇人不淑,被人诬陷,受牢狱之灾,度日如年。

  梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得!(见《声声慢》)金人南下,国破家亡;以女子之身,怀天下大事;以一介布衣,存士大夫之志,体认着共同的时代悲哀。(《渔家傲》)

  李清照是婉约词派的代表人物,而《渔家傲》是其唯一一首豪放之作。

  中国文人都有兼济天下的"济世"情怀:辛弃疾、范仲淹……包括弱女子婉约派词人,在国家危难之中也会抒发出豪放的情怀。这就是中国文人"士"的灵魂。

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