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七年级心理健康教案 第五课 偶像的崇拜

时间:2017/8/18栏目:心理健康

  七年级心理健康教案 第五课 偶像的崇拜

  1、引导学生正确对待偶像崇拜。

  2、使学生学会除了看到偶像的辉煌外,更应该注重偶像背后付出的努力和内在的品质、人格。

  3、引导学生树立健康、积极、向上的价值观、审美观。引导学生正确地崇拜偶像。如何帮助学生认识、学习明星们身上值得效仿的敬业、奋斗精神。从偶像在事业发展的得失中,学会分辨和选择真正值得自己学习的东西。

  一、导入,想一想:让学生反思自己“追星”的经历; 在“追星”前后,自身及人际关系是否发生变化?如何变化?

  二、小锦囊:帮助学生分析青少年崇拜“明星”的原因。

  三、动脑筋:让学生通过对“追星族”心态的分析, 进一步了解自己“追星”的心态及原因。

  四、小锦囊:教师进一步地引导学生正确地对待“偶像”,帮助学生树立健康、积极、向上的价值观、审美观。首先要承认崇拜偶像是一种正常现象,但要引导学生正确地去认识。一方面,崇拜的对象不一定局限于“明星”; 另一方面,即使是崇拜“明星”,也要明白应该去崇拜和学习他们哪些方面的东西。让学生知道最重要的是要学会挖掘明星们奋斗的精神和闪光的部分,从偶像在事业发展的得失中,学会分辨和选择真正值得自己学习的东西。

  教师还可以再举一些名人逸事来进一步激励学生对崇高品质的追求。也可以举一些反面的例子。例如,以演《还珠格格》“小燕子”出名的赵薇“穿日本军旗装事件” 作为反面例子与学生进行讨论。相关的心理学知识

  (一) 偶像崇拜的心理原因。从心理学的角度来说,青少年们崇拜偶像主要有四个原因。

  1、寻找“理想自我”的替代人。青春期是一个开始自我认同的时期,青少年要解决“我是什么人”和“我将向何处去”的问题。他们不再满足于从父母、老师那里得到教诲和知识,开始独立地思考和生活,他们渴望自己去选择符合自己兴趣的事,去实现一个他们自己设计的“自我”。这一时期的青少年开始思考自己未来的人生角色,开始对丰富、快乐的生活充满憧憬。但是理想离现实的距离又是如此的遥远,繁重的作业、家长和老师严格的管教使得他们对自己简单、平淡的生活感到不满意。青少年对自己真正想要什么并不是非常清楚。他们内心深处的困惑缘于心中没有建立起一个稳定的自我形象。

  此时,他们开始思索自我的意义,他们急需一个看得见、摸得着的活生生的形象作为自我的代表。他们在公众人物中寻找那些具有自己欣赏特点的人物。这时明星出现在视野中。从这个角度来说,偶像是崇拜者的代言人,是崇拜者的理想自我,也是崇拜者心目中的未来。靓丽的外表、个性化的服饰、潇洒的身姿、代表都市潮流的歌舞……都能成为青少年所喜爱和艳羡的东西。少男少女们正是通过崇拜偶像,来弥补自己个性或生活上的缺陷,并通过偶像来构建或完善自己的梦想。这种渴求使他们保持了心理上的某种平衡,精神上得到了满足。

  2、寻找父母形象的替代人。偶像也是青少年心目中父母形象的替代。青少年在生理上有了突飞猛进的发展,心理上也开始逐渐地寻求独立和自主。但心理上的发展往往是滞后的。由于生理上的发展,他们认为自己已经长大了,希望能够独当一面,渴望摆脱父母的控制。然而,他们有限的生活经验又使自己不能没有他人的帮助。这种矛盾状况使他们感到很苦恼。因此,儿童期对父母的崇拜和依赖就遗留了下来,并通过另外一种方式表现出来,这就是偶像崇拜。他们选择崇拜拥有能力、地位和独立的偶像,希望通过偶像崇拜来实现独立自主的目的。在某种意义上。这只是将偶像作为父母的替代,让偶像来行使父母对自己的控制。

  3、“羊群效应”。偶像崇拜的另一个原因是来自同龄群体的压力和影响。青春期的子女开始对父母、师长的教诲产生一定程度的怀疑和抵触。他们开始寻求能认同自己言行的新的团体。偶像崇拜可以成为很多中学生业余生活中的重要话题——也就是他们之间最共同的语言之一。在这个独特的圈子里,青少年们与同龄人一起交流、欣赏和评价自己的偶像,使对此一无所知的成人无法加入。并且,成人越是反对他们这样做,他们就越发感到这样做有价值。

  4、紧张生活的“调味品”。沉重的学业负担、激烈的考试竞争、父母“望子成龙”的期盼,使学生们“稚嫩的翅膀”承担不起如此沉重的负荷。而与此同时,我们的学校和社会并没有给中学生提供相应完备的、适合于他们的娱乐活动。在课余的闲暇时间里,追星成为一种在业余生活中和精神上放松自己的有效途径。追星,使竞争的压力减缓,可以暂时卸去沉重的心理负担。大家一起放声大笑。尽情呼喊,可以毫无拘束地喜怒哀乐,在追星时没有优劣之感。与其说他们在追星,不如说他们是在寻找青春压力的宣泄。

  (二) “追星”的积极意义。尽管世人对少男少女追星现象贬多于褒,对少男少女的追星行为阻多于导,但谁也不能否认,追星还是有其积极的一面。“明星”成为少男少女人生的奋斗目标和奋斗动力。少男少女正处于“英雄崇拜期”。他们自觉地为自己选择了“英雄”,只要选择准确,这位“英雄”便对他的一生起着无与伦比的重要作用, 这“英雄”成为他一生为之奋斗的目标和动力。青少年是需要榜样的,这一点不容置疑。无论是我们社会主义国家,还是资本主义国家,都有意识地为其未成年人选择、树立榜样。我们国家历来重视“榜样”的教育作用。然而,传统的榜样教育模式是由社会树榜样,倡导青少年去学,这种方式有时难免有不尽人意之处,那就是社会树的榜样不一定能得到青少年由衷的敬佩与热爱。青少年也就未能将这种向榜样学习变成为一种自觉的行为、内在的意愿,从而使这种学习流于形式。少男少女们“追星” 则不同。 “星”是他们自己发现、自己确立的,他们由衷地敬佩、崇拜,心甘情愿地去学习仿效,去努力提高自己以使自己与偶像重合为一。这种学习是自发的、自觉的、时时刻刻都存在的,所以这时候“星”的影响力特别大,感召力也特别强,效果也特别明显。

  (三) 对偶像崇拜应该正确引导。

  首先,从心理发展的规律来看,中学生对偶像的崇拜是一种必然的现象,追星族的出现自有它的成因和必然。老师和家长大可不必忧心忡忡。既然是做梦,就有清醒的时候;既然是幼稚,就有成熟的一天。偶像崇拜只是阶段性的行为,随着年龄的增长,他们会将注意力投向更广阔的外部世界。但是,并不是说这是一种正常行为就不需要去引导和改变了,因为青春期是初中生发展的关键时期,所以,不能放任自流,而应正确地引导。家长和老师对于他们的追星行为不要不择手段地横加限制,这样反而会引起他们的逆反心理。应该引导他们去挖掘明星们身上精髓和闪光的部分,学习明星们身上值得效仿的敬业、奋斗精神,与他们一起讨论他们在事业发展中的得失,使学生从追求表面的东西转到更深层次的欣赏,把偶像崇拜转化成具有教育和指导意义的一种活动。

  其次,老师应该注意培养学生的多种爱好,安排好学生的课余时间,如参加文体活动,多带他们去看看外面多姿多彩的社会,这样他们的兴趣会更广泛,会从各个方面汲取营养,并通过比较所接触的各种人和事,学会分辨和选择真正有价值的东西。有的家长和老师认为,外面都是“花花世界”,还是关在屋子里比较安全,导致孩子接触的外界就只有电视、电台、杂志等媒体。其实,这样更容易被导入到追星的热潮中去。青少年的阅历越浅,社会经验越少,识别能力就越差,一些貌似美丽的东西就很容易让他们激动。因此,老师应该注意自己学生多方面知识和修养的发展。

  最后,老师要注重培养青春期孩子树立正确的价值观。不能只关心他们的生活和学习成绩。学生追逐的偶像中,大多是英俊潇洒、衣着华丽、生活奢侈。他们对偶像的艳羡有时候就来自于这些外在的物质上的豪华。因为在他们看来,明星们好像不费什么力气就可以得到金钱和其他物质享受。而对于优秀的科技人才等,却并不容易引起中学生狂热的崇拜,那是因为后者又要吃苦又要挨穷。这些都在一定程度上反映了孩子的价值观取向。作为教师,应该告诉学生,要通过自身的艰苦奋斗和努力实现自己人生的理想。如果过度地崇拜偶像,追星成痴、成迷,甚至神思恍惚,坐立不安,影响了正常的生活、学习,就属于不正常的“情结”了。老师要设法让学生认识到。凡事都有一个度,过度,就会走向反面。在追星而发烧时,应该多留给自己一点理智,克制一下盲目;多看一点现实,少回味一点梦幻;多一点创造,少一点模仿……要知道,在这大千世界里,群星闪烁,究竟哪一颗星是最明亮的,科学的望远镜都尚未窥见呢。而你,何必为近在眼前的那束暂时闪烁的星光那么痴迷呢?

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