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绘本《火焰》教学设计

时间:2017/6/5栏目:幼儿语文教案

  绘本《火焰》教学设计

  绘本大意:

  火焰不是炉膛里熊熊燃烧的火,而是一只母狐狸,她带着两个宝宝斑点和红毛住在森林深处。在那里,狐狸妈妈为宝宝们觅食,教宝宝们各种本领,过着平静的日子……可不知从什么时候起,森林越来越不安全了,火焰决定带着孩子离开那里。路上,不幸的事情发生了……

  设计理念:

  重视对儿童思维的关注和精神的培育,激发学生对这本书意义的探寻。儿童在课堂中央,在阅读的过程中自己去发现、体会,进而形成正确的价值观。

  教学目标:

  1. 在自觉读图与读文字中,发现其中的故事情节,人物形象以及表达奥妙。

  2. 实现语言生长、思维发展,更实现精神的成长。

  课前准备:

  教师:准备绘本课件    学生:分组4X5(年级:4、5年级)

  教学流程:

  板块一:试试你的眼力

  (出示第一张幻灯片,封面)师:你看见什么?(书名,作者,编绘者,狐狸,山羊以及他们之间的联系,预测故事的主角和发生地点)

  (出示第二张幻灯片,扉页)师:你看见什么?(文字介绍,狐狸一家的位置,预测故事发展的情节)

  (依次出示三——七张幻灯片,单页叙述的)交流看见的内容。(第5张斑点的走神,质疑为什么不画斑点头上的白点?第7张特写斑点笼内,它会想什么?如果是妈妈来救它,下一幅图你会画上什么内容?)

  (依次出示八——十一张幻灯片,跨页叙述的)交流看见的内容。(第10张火焰的勇敢与智慧,第11张夜幕下二救斑点,预测这时候会发生什么呢?说出依据)

  (依次出示十二——二十张幻灯片,跨页叙述的二救斑点)交流看见的内容。(虽然火焰和两只凶狠的狗的较量中明显处于下风,你是不是也在期盼奇迹的出现?)

  (依次出示二十一——二十四张幻灯片,跨页叙述的三救斑点)交流看见的内容。(如果让你给这段情节配上音乐,你会选取什么样的音乐?)

  (依次出示二十五、二十六张幻灯片)交流看见的内容。(封底暗示什么?)

  版块二:听听你的看法

  过渡:图画书不能翻完就算,要注意重读回味。

  (一)这本书那张画面给你留下深刻印象?(老师根据学生的回答再次显示幻灯片,交流印象深刻的原因)

  (二)围绕问题分组讨论

  问题来自于师生对于这本书的提问,预设:

  1.书名“火焰”代表什么?

  2.你觉得人类的哪些行为破坏了动物的家园?

  3.这本书想告诉我们什么?

  4.你觉得这本书哪儿画的特别好或者不太好?

  5.猜猜作者西顿是个什么样的人?

  小组讨论汇总,全班交流

  板块三:说说你的评论

  (一)对自己预测的总结

  刚才很多同学都故事的发展做了预设,有的和作者一样,有的和作者不一样,哪些地方是一样的,预测对了,感觉怎样?哪些地方不一样,你能接受作者的情节安排吗?

  (二)此次事件发生后,各大媒体都做了相关报道、评论,《狐狸日报》、《人类环球报》、《森林晚报》可能会有哪些报道?请试着编写报道的题目或评论的主要内容。

  (学生写好后,全班交流)

  (三)推荐西顿动物小说。

  这本书的故事来自于《西顿动物小说全集》,而且做了一些改编,希望大家读读这本全集,里面有许多动物和我们人类一样都有自己语言和感情,像人类一样聪明、勇敢,它们表现出的英雄气概让我们肃然起敬。就像书中讲的一样:“打开它,你会被生命的力量感动;阅读它,你将与动物的尊严同行。”

  书中也提到西顿的愿望:“使人类停止虐待野生动物,是我最大的愿望。”

  让我们一起努力,来实现西顿的愿望吧!

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