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初中写作专题复习教学设计

时间:2016/6/6栏目:九年级语文教案

  提炼线索,聚焦描写

  ——写作专题复习教学设计

  蔡尉洁

  复习内容:

  提炼线索,使结构严谨;聚焦描写,使内容具体。

  学情分析:

  九年级下学期第一次作文命题为《记忆深处_____的画面》。大部分学生在在审题构思的过程中,普遍有有较强的点题扣题意识,能描述自己难忘的一个或几个场景。但不少同学只是粗略地了解题目的意义范围,确定一个大致的写作方向,并不在文章的整体布局上狠下功夫。在实际的写作过程中想到哪儿就写到哪儿,甚至出现根据字数多少随意添减内容的情况。这种随意的增减容易造成文章前后不衔接、详略不得当,结构不严谨。

  教学目标:

  1.提炼行文线索,贯穿全文,使上下文联系紧密,结构严谨。

  2.根据题旨围绕线索聚焦描写,突出动情点,使内容具体生动,详略分明。

  重点难点:

  1.重点:提炼行文线索。

  2.难点:围绕线索聚焦描写。

  教学思路:

  第一步:回顾经典,明确线索作用。

  学生通过复习名篇《背影》,温故知新,明确线索在结构和内容上的作用。

  第二步:评议病文,学习提炼线索

  学生通过集体剖析病文,学习在文章构思过程中安排线索的方法技巧。

  第三步:围绕线索,聚焦情感描写

  学生通过当堂练笔,互相点评,学习围绕线索展开具体描写的方法。

  教学时数:

  1课时

  教学准备:

  1.教师:分析学生作文,挑选典型例文,指导修改升格。

  2.学生:①复习名篇《背影》(朱自清),思考文章如何抓住人物形象在特定环境下的特征,提炼线索聚焦描写,集中地表达感情。②再读自己的文章,试着找找文中所述事件的关联点,思考能否安排一条能凝聚思想感情的线索,并围绕线索展开细致的描写。

  教学活动:

  导入:

  欣赏歌曲《校园的早晨》。(歌词:沿着校园熟悉的小路,清晨来到树下读书。初升的太阳照在脸上,也照着身旁这棵小树。亲爱的伙伴亲爱的小树,和我共享阳光雨露。让我们记住这美好时光,直到长成参天大树。)

  提问:在这首歌中,你看到怎样的一个形象,感知什么样的一个主题?(树,成长。)树伴随着"我"学习、成长。歌曲虽然不长,画面却鲜明动人,感染力很强。在这首歌中,"树"就是一条贯穿始终、凝聚感情的"线索".

  环节一:回顾经典,明确线索作用

  【任务与意图】

  通过回顾经典名篇《背影》,引导学生认识达到"线索"在结构和内容上的作用。【过程与方法】

  重温《背影》,讨论:

  1.文章几次提及"背影"?(难忘背影——看见背影——目送背影——再现背影)

  2.文章对"背影"的详写,如何灌注作者对父亲无限的感激之情?

  我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍(衣着臃肿,加大了"攀越"的难度),蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难(腿脚不灵便,身手不灵活,却执意要为儿子多做点事情)。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子(笨拙的姿态,凸显"攀越"的艰难)。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了(侧面衬托,情感自然而然的流露。)

  ——背影,凝聚着父亲对儿子的爱,儿子对父亲的感激。

  3.明确线索的作用:结构上贯穿全文,联系前后情节;内容上聚焦情感,集中表现主题。

  回顾名家经典,是为了在我们自己的写作过程中,更好地模仿、借鉴。

  环节二:评议病文,学习提炼线索

  【任务与意图】

  学生讨论分析例文,从文中找出适合充当线索的事物,并讨论如何将之穿插在主体部分几个段落中。藉此学习在文章构思过程中安排线索的方法技巧。

  【过程与方法】

  教师出示例文,学生讨论分析。

  1.文章中写了几件事?这几件事都是为表现什么主题服务的?

  2.文中几件事之间,没有前后的因果关联。你能否从中提炼一条线索,使这几件事产生联系?

  记忆深处最值得珍惜的画面

  "拉钩,上吊,一百年,不许变,变了就是猪八戒!"我们一本正经地约定要做一辈子的好朋友。然而,过了八年,时间冲淡了一切,无情地将我们的心拉开距离,这友谊成了记忆深处最值得珍惜的画面……

  刚来到幼儿园,我就遇到了你,八年之久,这些画面却如此清晰。

  我小时候是一个孤僻的人,十分文静,可以一天不说话都不无聊。直到你主动提出和我做朋友。从此,她就一直和我形影不离——我们手拉着手,一起吃饭,一起排队,一起说话,一起玩耍……我只有她一个朋友,却是最好最好的。

  曾有一件事,触动过我的心,幼小的心灵第一次受到震撼,感受到友谊的力量。记得小时候,我最讨厌也最怕打针。那天又要打针了,我一直颤抖着,拖到最后一个。以前,我很胆小,医生未触及我的胳膊就开始哭泣,开始痛苦地小声呻吟着。她走过来了,握住我的手,在我耳边说:"悄悄告诉你,打针只有一秒而已哦,你在心里数一,零就好了,我试过,是真的,一点都不痛!"我最信任她了,心想这一定是真的,于是我扭头背对着医生,只伸出那双胳膊。猛地闭上眼睛,努力抑制住内心的恐惧,"一……零!"那冰冷的针筒抽出来了,我顿时感到全身轻松,但已筋疲力尽,无限喜悦涌出心间……我向远处的她跑去,去拥抱她……现在想起还是会受到无比的震撼啊!何况那时小小的我,那时的我真觉得她是一个可爱的天使一般,让我有了勇气!然而之后我却不愿提起,也不愿再一次回味了……因为岁月,因为它的无情。

  一年级时我和她还会一直亲密地来往,利用课余时间一起玩耍聊天,但好景不长,这段关系只到了三年级……因为她是班长,我是组长,我们整日在繁忙中无法脱身,关系生疏了,转为进出办公室的那抹笑……曾经,我无限怀念,我想主动,但却没有行动,现在初一了,其实我们在同所学校,但友谊大不如前,我不得不释然……

  人啊,一直忙碌,一直奔波,回首时才发现,曾经的童真没了,曾经的约定与梦想丢了,曾经的友谊淡了,成了记忆深处的画面……

  3.学生发言,经过讨论形成共识:以"手"为线索,联接文章各部分,使之前后联系更紧密。

  环节三:围绕线索,聚焦情感描写。

  【任务与意图】

  教师引导学生围绕线索展开具体描写,通过描写更充分地传达情感,突出主题。

  【过程与方法】

  1.学生从下列任务中任选其一,当堂练笔:

  ①任选文中一个场景,展开对"手"的具体描绘(形态、温度、力度、动作……),使读者能够感受"手"如何传情达意,沟通"我"与"她"的情感。

  ②联系自己的生活体验,回忆与朋友手心相接的感觉,为例文补充一个场景,聚焦手部,表现友谊的可贵。

  2.学生展示自己的作品,教师组织学生互相点评。

  3.展示作者本人的修改,感受提炼线索、聚焦描写升格文章的效果。

  记忆深处最值得珍惜的画面

  "拉钩,上吊,一百年,不许变,变了就是猪八戒!"当年我们两只小指紧紧相勾,信誓旦旦地要做一辈子的好朋友。(开篇聚焦手部描写,勾勒出一个纯真友爱的画面,用情景扣题。)但过了八年,时间冲淡了一切,无情地将我们的心拉开距离,那糖果般的一个个画面,已经埋藏在记忆深处了。

  那是儿童懵懂的时期,刚踏入幼儿园大门的我是个孤僻的人——直到那天,她向我伸出那双温柔的手,脸上挂着灿烂的笑容:"我们做朋友吧!"我也笑了,去牵她的手,小手拉着小手,拉近了两颗心的距离。从此我们形影不离,还拉了钩要做一辈子的好朋友。她的手牵引着我与别人接触,那甜甜的画面融入我心。

  还有一次,她对着因打针而害怕得头晕目眩的我,笑得那么灿烂:"悄悄告诉你,打针只有一秒而已哦,你在心里数一,零就好了!"见我迟疑,她又笑着,牵起我的手和我拉钩,而后,用她小小的手心紧贴着我的手心,热汗代替了冷汗,温暖代替了冰冷,那暖暖的小手让那时的我心里不再恐惧。"一……零!"那冰冷的针筒抽出来了,我全身轻松,而汗却浸湿了两只小手。只是那些手心的暖意不散,渐渐扩散到我的心中,像糖果的那股甜劲儿,融化与蔓延……过了八年,这画面仍如此清晰,紧贴手心的暖和是对我的鼓励。

  犹记得幼儿园毕业那天,我和她一起合唱《隐形的翅膀》。站在舞台上,怯场的紧张让两只手都在不停地抖,我们十指相扣,将心存的勇气紧紧握住,让紧张与胆怯没有缝隙再钻入手中。这一刻,我又一次感受到她手心的温暖,我下意识稳稳握住,握住这深情的温暖。渐渐地,我们忽略了台下的观众,"不去想,他们拥有美丽的太阳,我看见,每天的夕阳也会有变化……"歌声依然在耳边萦绕,而毕业那天的画面,一只手传递给另一只手的温暖,似乎在我手心仍温存。

  (以手为线索,贯穿联结三个画面;以手为情感聚焦点,传递友爱与温暖。)

  白驹过隙,岁月如梭。一年级的亲密到三年级的疏远……以前的约定,糖果般的画面,还有那双温暖人心的手,终究只能成为回忆,只能埋藏在记忆深处。(呼应开头)

  若干年后,我才明白,那段友谊是我最值得珍惜的啊,记忆中的那双手,一直给我传递力量,一直给予我无限温暖……(明确定义"手"的内涵)忙碌时,不妨回首思量——记忆深处那些最值得珍惜的画面,那些曾经的童真友谊,约定与梦想,又怎能说丢就丢,说忘就忘呢?(明晰"画面"的含义与价值,揭示主题。)

  点评:考场原作存在主次不分,描写脱离中心,结构松散,叙述前后不衔接的问题。修改时首先明确所要表达的主要情感,然后提炼叙事线索,捕捉动情点聚焦描写,纠正原作不集中、不凝练的毛病,使画面更鲜明,结构更紧凑,主题更突出。

  课堂小结:

  提炼线索,使结构更严谨;聚焦描写,使内容更具体。

  布置作业:

  运用本课学到的方法(提炼线索,聚焦描写)修改好自己的考试作文。

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