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九年级语文下册《那树》教学设计

时间:2016/5/7栏目:九年级语文教案

  九年级语文下册《那树》教学设计

  教 学 目 标 ( 知  识 , 技  能 , 情  感  态  度 、 价  值  观 )

  1.知识与技能

  (1)记忆本课中出现的新的生字、生词。

  (2)了解王鼎钧及其散文创作。

  (3)能够理清文章中的主要事件并进行概括。

  (4)理解文章主旨。

  (5)理解文章的创作手法

  2.过程与方法

  (1)有感情朗读课文,感受文章浓重的悲剧感;研读重点片段。

  (2)小组探究,品味文章的语言特色。

  (3)合作探究,对文章的写作目的形成自己的看法。

  3.情感、态度与价值观

  (1)理解文明进步和自然生态之间的矛盾,认识到保护自然环境的必要性,增强保护美好生活环境的责任感和紧迫感。

  二、教学过程

  教学过程

  教 师 活 动

  学 生 活 动

  设计意图

  1、导入新课

  教师出示图片:1、城市发展图片;2、环境破坏图片。谈话导入:2001-2013年之间,南美洲有1680平方公里的热带雨林消失不见。绿色是生命的颜色,但是,随着社会的进步,我们在一点点的吞噬地球上宝贵的绿色。引入文章。

  1、预习准备:自读课文,自学生字词语。

  课堂交流:1、介绍自己查阅到的关于作者王鼎钧的资料。2、梳理生字词。

  培养学生的自学习惯。

  2、师友互助

  教师提出合作要求:

  1、细读文章,这是一棵什么样的树?

  2、人们为什么要砍伐这棵树?你认为应该砍掉吗?

  学生朗读文章。

  1、研读文章前半部分,理解这棵树带来的历史感,以及对人们的城市生活的改变。

  2、理解后半部分文字。说说自己的看法和依据。

  对文章形成概括性的认识。

  3、对比探究

  教师提出探究要求:

  1、《三棵树》《那树》两篇文章的主旨是否相同?

  2、两文语言有何不同?

  (苏文抒情外露,情感深挚;王文含蓄委婉,语言富有诗意。)

  学生回顾,比较,交流。

  (参考:两文都涉及了城市建设破坏人与自然和谐关系的问题,苏文还有对理想生活的向往,对童年生活的追寻;王文还批判了人们的自私、冷漠。)

  对比探究,理解文章的不同特色。

  4、分层提高

  教师引导探究:文章中有许多句子的表达极为特别,试找到一处做简单的评析。

  学生自读寻找、评价。

  学生交流。

  培养学生对语言的敏感。

  5、归纳总结

  说说读了这两篇文章后自己的看法。

  学生自由谈论。

  6、拓展提高

  1、资料见后。

  读一读,从普通民众、林业工作者身份出发为解决这个问题提出自己的见解。

  2、《写给市长的一封信》谈谈自己对城市绿化的建议。

  学生交流、习作。

  培养学生对身边社会问题的关注。

  三、板书

  深沉稳健  生命力强

  自然古朴  无私奉献

  向往人与自然

  抗台风 带来阴凉清净 是鸟儿的栖身之所      和谐相处的生活

  那树          为情侣带来温馨 滋润泥土 让人们避雨          尊重生命 保护自然

  醉酒出事-锯倒树身-蚂蚁搬家-挖树根、平路面

  四、反思

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