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九年级语文下册《三棵树》教学设计

时间:2016/5/7栏目:九年级语文教案

  九年级语文下册《三棵树》教学设计

  教 学 目 标 ( 知  识 , 技  能 , 情  感  态  度 、 价  值  观 )

  1.知识与技能

  (1)记忆本课中出现的新的生字、生词。

  (2)理清文章层次,了解文章内容。

  (3)学习批注,评点文章中的句子。

  (4)感受文章中复杂的情感。

  2.过程与方法

  (1)朗读课文。

  (2)小组探究,品味文章语言。

  3.情感、态度与价值观

  (1)提升对人与自然依存关系的思考和认识,关注生命。

  二、教学过程

  第    一    课    时

  教学过程

  教 师 活 动

  学 生 活 动

  设计意图

  1、导入新课

  教师谈话导入:回首童年,你最遗憾的事是什么?引入课文。

  预习准备:1、自读课文,学习生字词。2、借助题目理清文章结构。

  课堂交流,简介作者。

  培养学生的自学习惯。

  2、师友互助

  教师提出合作要求:

  1、指名朗读课文。

  2、苦楝树生长的环境好吗?

  3、作者的感受是怎样的?这种感受影响了作者的文字,请找出一个句子简单分析。

  4、为什么说"那不是我的树"?

  1、朗读课文。

  2、学生师友合作,研读课文4、5两段,完成合作题目。

  3、学生交流。

  培养学生对特别表达的敏感,理解作者的情感。

  3、写法探究

  探究:文章开头提出的"三棵树"与后文的三棵树意义一样吗?是否远离题目了?

  学生研读第一、二两段,分析作者的写法,体会这段文字表达的情感。

  培养学生对文章写法的认识。

  4、课堂小结

  有感情朗读相关片段。

  说说苏童这篇散文语言文字的特点。

  学生自由表达。

  (语言充满感性和伤感,情感浓郁)

  第    二    课    时

  教学过程

  教 师 活 动

  学 生 活 动

  设计意图

  1、回顾导入

  教师引导学生回顾基础知识。

  学生互考重点字词。

  巩固基础知识。

  2、分层提高

  教师提出探究要求:

  1、作者后来拥有了怎样的两棵树?

  2、为什么作者说它们是一生最重要的礼物?

  3、这一部分文字与前后内容有什么联系?

  参考分析:之前文章先写了没有树的怅惘、失落,而后又写了种苦楝树的伤心,这样的渲染和铺垫使得到两棵树的作者分外欣喜;有了这样的欣喜、满足、与树的美好回忆,又使得后文中两棵树的毁灭更显悲壮。

  学生研读8-12段。

  1、概括两树形态、气质上的特点。

  2、从语言分析两棵树对作者的生活态度的影响。

  3、理解前后文对这一部分文字起到的作用。

  培养学生的阅读、分析能力。

  3、归纳总结

  教师提出合作要求:

  文章最后一段怎样理解?

  学生朗读课文最后一段。

  讨论"三棵树"的寓意,自由发表意见。

  深化对课文主旨的认识。

  4、拓展提高

  对童年的遗憾,你现在怎么看待?

  练笔。

  学生习作。互评。

  三、板书

  "三棵树"引发作者美好联想,引出下文回忆

  苦楝树:孤单 弱小 忧伤——无奈 伤心 苦涩 愤怒

  曾经拥有

  三棵树         石榴树:宽容 热烈——信任 温暖 爱   对生活有了热情与信心

  枇杷树:含蓄 深沉 奉献——欣喜 满足 弥合了我与世界的裂痕

  永怀对"三棵树"的追寻——童真、自然、、梦想、所有美好的事物

  四、反思

  作者苏童:原名童忠贵,苏州人,当代作家,作品多展现大胆的奇思异想,是先锋派小说主将,代表作品《妻妾成群》《红粉》《已婚男人》,新历史小说《我的帝王生涯》《武则天》。

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