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土地改革教学设计

时间:2015/9/2栏目:八年级历史教案

  土地改革教学设计(一)

  一、课标要求:

  知道《中华人民共和国土地改革法》,理解废除封建土地制度的意义。(P17)

  二、教材分析:

  ①主要内容:本课有三个知识点,土地改革的背景、《中华人民共和国土地改革法》的公布实施以及土地改革完成的意义。

  ②编者意图:教材的编写分为两部分,第一部分为《中华人民共和国土地改革法》的公布,包含的知识点为土地改革的背景和《中华人民共和国土地改革法》的颁布与土地改革的进行;第二部分为土地改革完成的意义,知识点为土地改革完成的伟大意义,教材的编写依照课程标准,体现了为学生的探究性学习创造条件,为教师达成三维目标提供了发挥的空间,但是我感觉意义给出的太直接,不利于学生的自主探究学习。

  ③教材地位:土地改革的完成是中国消灭封建剥削制度的象征,是新中国成立后巩固政权的重大举措,同时也是新中国成立后中国农村政策的重要组成部分,属于重点知识,要求学生达到理解层面。

  ④教材处理:我的设计思路是,采用探究的方式,根据所给出的材料展开学习活动,理解土地改革的背景;再给出材料理解《中华人民共和国土地改革法》,并观察分析图片材料,围绕怎样进行土地改革,展开探究活动,理解土地改革的开展和完成。最后结合材料和教材从结果和作用两方面探究土地改革的意义。

  三、教学目标:

  ①知识与能力:

  了解土地改革的背景,知道《中华人民共和国土地改革法》,归纳土地改革的经过,正确理解进行土地改革对中国社会产生的影响。

  通过读图分析土地改革背景,培养学生分析概括能力以及获取信息并处理信息的能力;通过观察图片归纳土地改革内容,培养学生识图能力和表达历史的能力;培养学生分析概括能力以及阅读理解材料解决实际问题的能力;通过分析土地改革的影响,培养学生分析能力。

  ②过程与方法:围绕土地改革的背景、经过、意义,结合课本知识和预设材料展开探究活动,理解土地改革的全过程。

  ③情感态度与价值观:认识到中国共产党是代表人民群众利益的,培养学生热爱共产党的情感;通过新旧社会对比,感悟今天的生活来之不易。

  四、教学重难点:

  本课的重点是土地改革的展开和土地改革完成的意义。

  难点是理解土地改革的内容,分析并理解土地改革的历史意义。

  在处理内容上,采用课内外材料引导,通过总结《中华人民共和国土地改革法》,并介绍怎样进行土地改革,展开探究,理解土地改革的开展和完成。最后从结果和作用两方面体会土地改革的意义,深化对知识的理解,并能够简单运用知识解决实际问题。(如果时间允许,土地改革顺利完成的原因可以在课上探究,否则,作为学生课后拓展延伸)

  五、教学工具:PPT课件

  六、教学过程:

  (一)导入

  1.前不久,两会刚刚闭幕,党中央高度重视民生,关注三农。这张照片反映的是胡锦涛总书记2010年视察河南农业生产,充分体现了党中央对农业的重视,关注三农就是关注土地,新中国成立之初,我们的祖辈是怎样获得土地的呢,今天让我们回到那个改天换地的年代,开始我们的探索之旅,探寻祖辈获得土地的历程,体会他们的喜怒哀乐。(板书课题)

  2.我们的探究分为三个模块,第一个模块是渴望土地;第二个模块是梦想成真;第三个模块是欢欣鼓舞。

  (二)课堂互动:

  模块

  教  师  活  动

  学  生  活  动

  活 动

  设  计  思  路

  活 动

  设 计 思 路

  探究一:渴望土地

  1.布置第一组自学探究任务。第一组自学时,布置第二组探究任务,教师与学生互动探究。

  2.第一组学生展示自学成果,教师总结在社会方面、农民方面、国家政权方面的背景是什么?

  3.我们理解了先辈为什么要进行土地改革,我们今天比起他们来,不知要幸福多少倍,在学习中、生活中遇到点困难,算得了什么。

  1.引导学生通过一系列探究活动,深入认识当时的生产情况,总结背景,加深对知识的理解,认识到土地改革的必要性。

  2.再认识旧中国农民的贫困,通过与今天生活对比,进行思想教育。

  1.分组按照学案进行探究活动。

  2.探究完成后,总结知识,配合教师讲解。

  3.认识到土地改革的背景,体会土地改革的必要性。

  1.并根据图表理解造成这种状况的原因,形成初步的读图能力和分析能力。

  2.形成对今天幸福生活的热爱情感,树立信心,克服困难,努力去争取成功。

  环节衔接

  土地改革是必要的,势在必行,党和政府是不会拖延的,立即着手开展了土地改革,我们接着看第二个小组探寻的成果。

  探究二:梦想成真

  1.农民获得土地的过程,分为三个步骤,第一决策,第二实施,第三完成。

  2.学生展示探究成果,教师总结。

  3.认识到共产党代表人民利益。

  1.目的在于培养学生阅读和理解材料的能力、归纳课文得出结论。

  2.培养学生读图能力,通过图片,总结土地改革的其他内容。

  3.通过思考题加深对土地改革的理解。

  1.探究完成后,总结知识,配合教师讲解。

  2.阅读教材13页,概括土地改革的结果。

  1.阅读教材,并归纳主要内容,形成学生阅读、归纳能力。

  2.读图概括土地改革主要内容,形成观察分析能力,训练语言表达能力。

  知识衔接

  土地改革两年基本完成,这么重大的社会变革,对中国社会究竟产生什么影响,让我们来看继续进行探究。

  探究三:欢欣鼓舞

  土地改革的历史意义:

  1.布置探究任务,引导学生按照学案探究。

  2.分别链接材料2、3、4,体会在农业、政权、发展方面的作用。

  1.培养学生分析问题的能力,同时升华对知识的理解,使学生运用知识解决实际问题。

  2.展示材料,培养学生阅读能力,整理信息能力与思维。为学生理解掌握土地改革意义做铺垫。

  1.知道土地改革破旧立新的结果,知道土地改革中土地是由地主私有转变为农民私有。

  2.通过阅读分析材料2、3、4,总结土地改革的作用。

  1.阅读材料,形成阅读,整理,分析等能力。

  2.训练分析、运用等能力。

  全课总结

  打开知识盘点,总结本课知识。得出共产党代表人民利益,达成思想教育目标。

  七、练习设计

  见学案

  八、作业:

  课后自主探究百家争鸣。(如果时间充足,可在课上探究)

  学完了本课,你针对祖辈土地改革的进行以及新旧社会农民处境的不同,写一篇探究体会。

  九、板书设计:

  土地改革教学设计(二)

  知识与能力:了解土地改革的必要性,土地改革的开展及基本完成,掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布,土地改革的历史意义。培养、锻炼学生收集整理课本图片、历史网站、文学作品、乡土教材等课程资源中有关土地改革的信息,形成正确历史概念的能力。

  过程与方法:通过采用讲授法、独立学习、小组合作探究学习相结合的方式,共同完成本课内容的学习。

  情感态度、价值观:通过学习使学生理解中国农民在两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想,终于在党的领导下实现了,中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的。土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样,都进一步巩固了人民民主专政的政权,还为即将到来的社会主义建设准备了条件。

  教学重点:《中华人民共和国土地改革法》的公布

  教学难点:土地改革的历史意义

  教学资源:课本相关插图、资料

  教学过程:

  一、创设情景 破题导入

  1.组织学生阅读12页“导入框”图文,讨论回答:农民拔除原来地主所立的地界碑,意味着什么?(这片土地原先属于地主所有,现在已经归翻身农民所有了。)

  2.承上启下,教师讲授:中国共产党领导新民主主义革命取得胜利的过程中,走的是符合中国国情的农村包围城市的道路。在中国两千多年封建社会里,土地大多集中在地主手里。农民长年累月“面朝黄土背朝天”地辛勤劳作,收获物大部分要交租纳税,自己所得无几。因此,他们热切期盼着“耕者有其田”,翻身当家作主人。谁能够满足他们的愿望,谁就能得到他们的真诚支持。过去共产党就是通过“打土豪分土地”、“减租减息”等政策获得农民的支持,夺取了全国政权。当时,新解放区还有3亿多人口未进行土地改革。新中国政权要想巩固下来,特别需要这些农民的支持。本课要学习的内容就是新中国建立后的土地改革历史,具体情况请看书。

  二、自主先学 知识梳理

  见《伴你学》P10 “导学目标”和“知识梳理”,学生自主预习课本内容,梳理教材线索(组内可讨论、交流)

  三、教材挖掘 合作探究

  (一)《中华人民共和国土地改革法》的公布

  组织学生集体朗读课本第12页“文献资料·《中华人民共和国土地改革法》条款”,讨论回答:

  1.土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同?(都开始于1950年;但是,全国土改基本完成于1952年底,抗美援朝胜利于1953年7月。)

  2. 这次土地改革同过去的土改有什么不同?(注意保存富农经济,也给地主分上应得的一份土地,让他们自食其力,富有人文主义精神,减少了改革的阻力。)

  教师过渡:近3亿农民真正地翻身当家作了主人,将产生多么巨大的能量?

  (二)土地改革的意义

  指导学生观看《历史地图册》《土地改革》图和课本相关插图,形象地了解土改经过和农民心情,通过讨论加深理解土改的历史意义。

  1.土改完成后,我国的土地制度发生了什么变化?(彻底摧毁了封建土地制度,消灭了地主阶级,农民成了土地的新主人,实现了“耕者有其田”的理想。)

  2.农民翻身后,对于新中国人民政权的生存和发展起了什么作用?(起了巩固的作用。因为农民的生产积极性大大提高,农村生产力获得极大解放,农业生产迅速恢复和发展,粮食产量不断增加,为国家的工业化建设准备了条件。)

  课中反思:

  土地改革的意义两点,第一点是摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度。这一点,要通过回忆辛亥革命的成果——结束了两千多年的封建帝制,分清两者的不同。封建制度和封建帝制是两个不同的概念。第二点是人民政权更加巩固,解放了农村生产力。让学生讨论理解其中的含义:农民真正获得解放是新政权给予的,农民感激政府,从而拥护政府,积极参与其中。封建土地制度摧毁了,解除了农民身上的束缚,从中可以对学生进行感恩教育。

  四、拓展视野 情感升华

  以土地改革的历史意义为题,展开“接龙”活动,加深理解记忆。

  延伸:调查一下,如今中国的土地制度与50年代的土地制度有何区别?

  五、知识整合 练习反馈

  1.知识整合(板书):

  (一)《中华人民你共和国土地改革法》的公布

  (1)1950年颁布

  (2)内容:废除地主阶级封建剥削的土地所有制,实行农民的土地所有制

  (3)1952年完成土地改革

  (二)土地改革的意义

  (1)彻底废除了延续两千多年的封建土地剥削制度,摧毁了地主阶级的封建统治势力。

  (2)广大农民在经济上、政治上彻底翻了身。

  (3)解放了农村的生产力,极大地提高了农民的生产积极性,为农业生产的发展和国家财政经济好转创造了条件。进一步巩固了工农联盟和人民民主专政。农业生产的发展为工业生产的发展提供了充分的原料和广阔的市场,为国家工业化开辟了道路。

  2.练习反馈:

  见《伴你学》P11-12(注:待合格学生只做其中的选择、填空题)

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