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传染病及其预防教学设计

时间:2015/8/6栏目:八年级生物教案

  传染病及其预防教学设计(一)

  教学目标:

  (1)认知领域目标

  ①使学生了解传染病的病原体和预防传染病的三项基本措施,

  ②使学生理解传染病的三大特征和传染病流行的三个环节,

  ③向学生介绍生物武器及防护。

  (2)技能培养目标

  从甲型H1N1流感实际问题出发,引导学生理解传染病传播的3个基本环节及预防措施,培养学生搜集、整理、分析资料的能力,提高学生的团队合作能力及语言表达能力,体会到游戏学习的乐趣。

  (3)思想情感目标

  通过有关传染病知识的学习,增强学生的卫生防范意识,了解我国建国在传染病的防治方面取得的伟大成就,培养热爱祖国的美好情感。

  教学重点:传染病的病原体,特点和流行环节。

  教学难点:传染病的流行和预防原则

  学情分析:

  因为近几年甲型H1N1流感等传染病的爆发,学生通过电视、报纸等媒体介绍,已经对传染病的知识有所了解,但对传染病是怎样流行的却不甚了解。所以教学中多从生活实际出发,加强感性认识,使学生便于理解、掌握。

  教学准备:

  教师:通过互联网搜集传染病的图片和视频资料。

  整理学生课前提出的问题,找出有共性的问题。

  学生:调查家庭及班级成员中常患的疾病,并搜集甲型H1N1流感相关资料。

  教学过程

  上课前大屏幕滚动播放《甲型H1NI流感的预防>宣传短片

  一、导入新课(新闻导入)

  课件:视频播放《新闻》,通报全球甲型H1N1流感病毒蔓延的最新情况。

  活动一:学生分组派代表交流课前搜集的资料,介绍甲型H1N1流感病毒的起源、传播以及在全球的感染情况。

  过渡:通过刚才同学们的讲述及展示的资料,我们可以看出甲型H1N1流感的传染性很强。它属于传染病的一种,为何传染病威力如此巨大,我们在它面前真的一筹莫展吗?通过本节课的学习,让我们来好好了解它。

  设计意图:通过视频,让学生对传染病有个形象的认识。带着浓浓的兴趣开始新课,让学生有了明确的学习目标和高涨的学习动力。

  二、讲授新课

  活动二:接龙游戏,通过课前的资料查阅,以接龙的方式4组竞赛,比比看谁知道的传染病种类多。请两个记录员将传染病的名称写在黑板上。游戏过程中,学生可能会提到一些非传染病,教师要立刻给予纠正,并说明原因。

  (1)请同学们4人为一小组,找出每一个疾病的致病原因。因为微生物的内容到初二下学期才涉及,很多同学对此不了解,因此需要教师巡回指导。通过活动我们可以看出,病毒、细菌、真菌、寄生虫等都是引起传染病的原因,我们把它们称为病原体。

  (2)以小组为单位,讨论传染病的传播对象。可是是人传给人,也可以是人传给动物,或者是动物传给人。

  传染病概念:指由病原体引起的,能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。

  (3)我们一般将传染病分为4大类,以小组为单位,把黑板上所记录的传染病进行分类,完成大屏幕上的表格。

  设计意图:活动是学生提高综合能力的重要途径。让学生通过自己的观察、思考、探讨等活动自己感悟,这是新课程倡导的教育理念。

  视频播放:短片《日本甲型H1N1流感病毒大爆发》

  思考:①通过上述短片,你认为传染病具有哪些特性?

  ②一个传染病的传播,需要具备哪些环节?

  学生分组讨论,派学生代表总结并完成表格。

  过渡:现在甲型H1N1流感在全球大规模爆发,回忆下你知道的,全世界范围内采取了哪些措施来预防这种疾病?

  学生自由发言:

  1、减少到公共人群密集场所的机会;

  2、保证饮食以及充足睡眠、勤于锻炼、勤洗手、室内保持通风等,养成良好的个人卫生习惯。

  3、咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮住口鼻,然后将纸巾丢进垃圾桶。

  4、可以考虑戴口罩,降低风媒传播的可能性;

  5、避免接触生猪或前往有猪的场所。猪肉要用71度以上高温加热后再使用。

  师生共同总结:由特殊病例升华到一般疾病。

  设计意图:在课堂中,学生是学习的主体,教师只是起到了一个指导作用,在此部分我充分发挥了学生的自主学习能力,挑选学生的时候,举例选择中等或中等偏下的学生,归纳总结部分让优等学生来完成,让全体学生都参与到课堂中来,并在此得到成功感。通过此部分的设计,可以看出学生课前的资料准备是否充分,也锻炼了学生的归纳能力及语言表达能力。

  三、评价升华

  各小组推选出1个新闻发言人(总数控制在4-6人),在讲台前接受同学们的自主提问,由同学投票选出心目中的最佳发言人。问题有4道必答题和同学们的自由提问组成,问题多少视时间以及发言人的回答速度决定。

  1、甲型H1N1流感的病原体是什么?

  2、甲型H1N1流感具有什么特性?

  3、甲型H1N1流感的传播三环节是什么?

  4、甲型N1N1流感的预防措施是什么?

  学生自由提问

  四、课堂小结

  通过本节课的学习,相信同学们对传染病有了一个初步的了解,同学们对传染病的态度也由恐惧转变为一个客观的认识,在学习的过程中,同学们也发现了更多的问题,由此激发学生课后学习的兴趣,让知识的学习有个延伸。

  传染病及其预防教学设计(二)

  设计思想

  健康是当今人们特别关注的一个话题,传染病的话题对学生来说也并不陌生,所以在教学设计中根据高效课堂的有关经验,尽量突出学生的主体地位,以学生现有的生活经验为出发点,结合学生的心理需求,激发学生的学习兴趣,调动学生自主动权学习的积极性和主动性。在教学过程中,教师通过展示课件、录像、图片、案例分析等生活中的实际问题,引导学生自主学习、合作交流,以满足不同层次的学生的需求,提高他们终身学习的能力。帮助他们形成积极健康的生活态度,激发学生的社会责任感。

  教学目标

  1、举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。

  2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。

  3、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。

  4、调查当地常见的几种传染病。

  教学重点:

  用身边的事例来引导学生分析,理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。

  教学难点:举例说明传染病的预防措施。

  教学方法、自学探究法、调查法、举例子、直观法

  课时分配:2课时,第一课时学习传染病的有关知识,第二课时调查当地常见的传染病。

  教学流程:

  一、导入新课:

  多媒体展示“健康地生活”题图,字幕展示:人的生命只有一次,健康和长寿是我们每个人的愿望。什么是健康?健康既指身体上的健康,还包括心理上的和社会适应方面的良好状态。那么,我们怎样才能生活得更健康呢?这是本单元要解决的问题。下面我们一起来汇报你们这几天的调查情况,请你说出哪些疾病是能传染的?哪些疾病是不能传染的?你还能说出一些传染病的名称吗?

  从这节课起,我们就来研究第一章《传染病和及其免疫》。今天,我们先研究一下传染病的特点以及怎样预防传染病。这节课我们应围绕下列学习目标来学习:出示学习目标。

  二、自主探究:

  学生围绕学习目标看书

  三、交流指导:

  1、让我们看一下黑板上列出的教材中已有的传染病和你们说的传染病。这些疾病有什么共同特点呢?学生装汇报交流,教师评点。

  2、上述这些传染病是由什么引起?

  学生概述:传染病是由细菌、病毒和寄生虫等生物引起的,这些生物称为病原体。

  你们能说出引起这些传染病的病原体是什么吗?我们现在一起来共同分析一下。

  教师展示结核杆菌、HIV病毒、甲型H1N1流感病毒、蛔虫等几种病原体,请同学们观察这些图片,说出它们分别是哪类病原体,能引起什么疾病。

  你能根据这些传染病发病的原因而将它们分类吗?传染病有什么特点呢?

  学生小结:根据致病的病原体,传染病可以分为细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病三种类型。

  3、以上这些传染病是怎样传播的?

  请同学们仔细阅读课本上有两段关于流感和肺炎传染病的资料,分析:

  (1)流行性感冒的起因、特点、传染源、易感人群、传播的途径。

  (2)肝炎的传播途径、采取的预防措施。

  结合后面的讨论题,讨论:这两种疾病在流行过程中经过了哪些环节?是怎样从一个人传给另一个人的?概括出传染病流行的三个环节。

  教师展示课件小结传染病流行的基本环节:传染源、传播途径和易感人群。

  4、艾滋病(AIDS)是一种严重威胁人类健康的传染病。多媒体展示

  案例:至2002年底,全球HIV感染者已达4200万人,AIDS已经使近1000万人失去了生命。约翰是血友病患者,经常注射血液制作的生物制品来维持生命,他和正常人一样地生活着。结婚后生了一个可爱的女儿。当艾滋病在美国悄悄蔓延后,约翰因为使用了被艾滋病病毒污染的血制品后不幸感染了艾滋病,他全然不知,通过性生活又将艾滋病传给了他的妻子。不久妻子怀孕了,艾滋病毒又通过母亲传播给了小女儿,小女儿生下后由于艾滋病不久就夭折了。接着约翰和他的妻子相继发病死去,最后只剩下约翰的大女儿孤零零地活在世上。

  提出问题:1、艾滋病的病原体是什么?

  2、在约翰家庭成员中,谁是传染源?谁是易感人群?

  3、约翰、他的妻子及小女儿分别通过什么途径得了艾滋病?

  同学们,你们现在能说出艾滋病的传染源、传播途径、易感人群以及应采取的预防措施?并讨论我们应怎样对待艾滋病病人。

  教师作适当的点评:应该关心他,力所能及地帮助他,帮助他树立生活的勇气和信心,而不能歧视他,躲避他。和他一起说话、吃饭、在一间房子里睡觉等是不会染上艾滋病,但要注意在与他接触的过程中,不要碰破皮肤,避免感染。

  5、现在我们已经弄清了传染病是怎样传播的,下面请大家观察分析课本的图片资料,归纳出几种常见传染病的预防措施。你们能举个例子说明一下吗?

  教师小结:传染病的预防措施:控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。

  教师展示日常生活中预防传染病的措施的课件,请学生说出这些分别是预防传染病的哪个环节。

  四、课堂小结:同学们,通过这节课,你们都学习到什么?从上个世纪60年代以后,随着对传染病的诊断、治疗和预防能力的提高,传染病曾一度被人类遏制住肆虐的脚步。但近年来,不仅肺结核、疟疾和鼠疫等过去几乎销声匿迹的传染病又卷土重来,而且还产生了艾滋病、非典、禽流感、甲型H1N1流感、埃博拉病和疯牛病等一些新的传染病。可见,我们与传染病的斗争还才刚刚开始,这是一个艰巨的、长期的过程,不能有半点懈怠,

  五、知识梳理:

  1、人类的传染病按照不同,可分为传染病、传染病、传染病和传染病。

  2、传染病能在人群中流行,必须同时具有、三个基本环节,缺少其中任何一个环节,传染病都不能流行起来。

  3、当急性传染病突然爆发时,下列哪种措施最能迅速有效地控制传染病的蔓延()

  A、宣传卫生保健知识B、进行环境卫生大扫除C、充实医疗设备D、隔离病人

  4、某医院按收一位传染病人后,及时隔离并立即开始治疗,这一过程属于()

  A、控制传染源B、保护易感者C、切断传播途径D、以上三者都是。

  5、禽流感是高致病性的传染病,一经发现应坚决扑杀,为防止疫情扩散,务必对运输工具、禽舍等“彻底消毒”,目的是切断。

  教学反思

  本节课内容包括,传染病的概念,传染病流行的基本环节,传染病的预防措施。怎样让学生在课堂上学得高效,老师教得轻松,这就是高效课堂一个重要课题。我从学生对熟悉的相关传染病调查开始,通过调查了解传染病的相关特点,然后再分析资料知道传染病流行的基本环节相关知识。最后用理论解决实际问题。如,传染病的预防,学生先回忆我们学校在预防甲型H1N1流感中采取的办法,再从这些方法中归纳出控制传染病的措施,再针对几种具体的传染病让学生拿出相关方法。课前调查提高了学生在课堂上参与的积极性,其内容也成为课堂上学习知识的有源之水。通过学习反馈,学生已把所学的知识融入到生活之中,养成了许多有助于身体健康的行为习惯,让学生更进一步地感受到学习生物学的实用性和趣味性,学习兴趣也相应的增高了。在本节课的教学中也存在许多问题,首先教师要转变观念成为学生学习的引领者,组织者和促进者。少数同学在课堂中由于参与不积极,学习较被动,收获不大,对知识是一知半解,课后通过对他们的辅导,也有所改善。

  传染病及其预防教学设计(三)

  一、教材分析:

  传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分,在初中生物中占有极其重要的位置。学习本节内容,为使学生日后珍惜健康,关爱生活,养成良好的生活习惯打下基础。

  二、教学目标、重点、难点:

  1、教学目标:

  知识目标:(1) 举例说出传染病的传染源、传播途径和预防措施。

  (2) 列举常见的细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。

  (3)说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。

  能力目标:(1)培养学生收集、整理资料,运用资料分析问题、解决问题的能力。

  (2)培养学生自主学习、合作探究学习的能力。

  情感目标:(1)激发学生关注健康,养成良好的生活习惯与卫生习惯,树立健康的生活态度。

  (2)激发学生关注社会,关注艾滋病,正确对待艾滋病人,奉献爱心的社会责任感。

  2、教学重点:

  密切联系生活实际,用身边事例来引导学生分析、理解传染病流行的三个环节及预防措施。

  3、教学难点:

  1、传染病的概念。

  2、了解和关注艾滋病的传播途径及预防措施,激发学生养成良好的生活习惯,正确对待艾滋病人,关心他人的情感。

  三、教学准备:

  1、教师准备: a、课前布置学生在家完成课本68页的调查表格;

  b、多媒体课件;

  c、关于H1N1流感和艾滋病的视频。

  2、学生准备:   a、课前完成课本68页的调查表格;

  b、收集关于艾滋病的有关资料。

  四、教学过程:

  1、创设情景、导入新课:

  教师:播放H1N1流感纪实影片。

  学生:观看影片。(紧张、恐慌的场面,使学生的心灵受到极大的震撼)

  教师:传染病对人类的危害竟有如此严重!能用什么办法来遏制它的传染和流行呢(提出问题)?这一节课我们一起来学习传染病及其预防的有关知识(导入新课)。

  2、表达交流、归纳概括:

  学生:交流课前完成教材表格的情况,并说出:这些疾病哪些是传染的?判断“传染病”和“非传染病”的依据是什么?二者病因有何不同?

  教师:a、引导学生尝试概括病原体和传染病的概念。

  b、多媒体展示几种病原体(包括细菌、病毒和寄生虫)的图片,增强学生的感性认识,并让学生说一说这些病原体能引起哪些传染病?进而归纳出传染病按病原体分类的三种类型(即细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病)。

  3、分析资料、讨论探究:

  1)传染病流行的基本环节

  学生:以学习小组为单位,共同分析教材69页有关流感、肝炎的资料,讨论P48页的问题1、2,并形成小组共识。

  教师:巡回指导,及时解决问题。

  学生:派小组代表在班上交流发言,展示小组分析讨论成果。

  教师:评价学生成果,达成共识。

  学生:结合问题1、2小组讨论分析:传染病在人群中流行时,从病原体到患者要经过哪些环节?并交流发言。

  教师:评价发言(多用鼓励言辞)。

  用多媒体展示并分析流感是如何传染的。

  师生达成共识:传染病流行要经过传染源、传播途径和易感人群三个基本环节。

  学生:尝试说出肝炎、细菌性痢疾的传染源、传播途径和易感人群。

  教师:评价。

  教师:知识拓展——课件展示传染病按传播途径的分类。

  2)传染病的预防措施

  问题:传染病流行要经过三个基本环节,缺少其中任何一个环节,传染病还能够在人群中流行吗?如何针对这三个环节来预防传染病呢?

  学生:自学课本P71~72页内容,了解传染病的预防措施。

  教师:针对传染病流行的基本环节,你能想出什么措施来预防传染病呢?从以下图片中得到什么启示?

  你能总结概括预防传染病的一般措施吗?举例说出一些常见传染病的主要预防措施(如:麻疹、乙脑,要预防接种,以保护易感人群为主;肝炎、淋病应以切断传播途径为重点。)

  学生:表达交流。

  达成共识:预防传染病的一般措施——控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。

  3)巩固习题

  a、经诊断某人得了某种传染病,医生立即采取了如下措施:

  (1)给病人吃药打针进行治疗;(     )

  (2)对病人的用具进行消毒;(    )

  (3)不让病人家属外出,也不让外人探望。(   )

  (4)给附近的居民进行预防注射;(    )

  b、请你指出这些措施各属哪一项?

  A、控制传染源    B、切断传播径 C、保护易感人群      D、A和C

  c、课后练习3

  4、运用知识、关注社会:

  ⑴ H1N1甲型流感:

  教师:简单介绍甲型H1N流感,(因近期流行,学生很熟悉),并用多媒体展示相关防治图片。

  学生:说出防治方法。

  ⑵艾滋病:

  学生:交流课前查阅的资料。

  教师:播放关于艾滋病的视频资料。

  学生:思考并回答问题:艾滋病的病原体和传播途径是什么?

  预防艾滋病的方法有哪些?

  教师:简单介绍与艾滋病防治有关的知识,并呼吁学生一起行动,共同预防艾滋病。

  学生思考并交流: 假如你的同学或朋友不幸感染了艾滋病,你如何与他相处呢?

  5、反馈矫正、激励评价:

  一)选择题

  1、对传染病患者要做到早发现、早报告、早诊断、早治疗、早隔离,这  样做的理论根据是(  )A发病晚期治愈效果差   B发病初期传染性最弱  C发病初期传染性最强  D发病晚期传染性最弱

  2、正在患流行性感冒的人属于传染病流行环节中的(   )

  A病原体    B易感人群    C传播途径      D传染源

  3、传染病是由病原体引起的,下列哪一项属于病原体(   )

  A、 细菌、垃圾、蛋白质  B、人、某些动物,如狗、猪等

  C、DNA、蛋白质、矿物质  D 、病毒、细菌、真菌、寄生虫等

  4、下列各种病症中都属于传染病的是(    )

  A、 胃病、非典型性肺炎、肺结核   B、血吸虫病、神经炎、淋病

  C、艾滋病、流行性感冒、蛔虫病   D、水痘、胃癌、疯牛病

  5、家人患肝炎期间,为切断传播途径,应该(    )

  A、隔离并彻底治疗病人   B、 对病人的餐具进行消毒

  C、不随地吐痰       D、 消灭吸血昆虫

  6、进行预防接种,属于预防传染病措施中的(    )

  A、切断传染源   B、保护易感人群  C、切断传播途径  D、控制传播媒介

  7、大量消灭“四害”,从防止传染病的措施分析,是属于(   )

  A、控制传染源   B、保护易感人群  C、切断传播途径  D、以上都不是

  8、严格控制宠物(如猫、狗)的饲养,及时处理患有传染病的动物,

  这种措施是(      )

  A、控制传染源  B、保护易感人群 C、切断传播途径 D、消灭传播媒介

  二)填空题

  1、传染病是由   引起的,能在人与人或人与动物之间传播的疾病。它具有       的特点。

  2、人类传染病按传播途径不同,分为、---------、-----------、-----------、-----------。

  3、预防传染病的一般措施是————、——————、———————

  4、传染源是指能散播       的人或动物。

  5、常见的能引起传染病的病原体有     等生物。

  6、畅谈收获、自我总结:

  教师:通过这一节课的学习你有什么收获?说出来和大家一块分享!

  学生:表现自己的体会,尝到成功的喜悦。

  总结:人类与传染病的斗争是一项长期而又艰巨的任务,大家只有养成良好的生活习惯,树立健康的生活态度,运用知识,以科学的方法保护自己,才能生活得更健康、更美好!

  7、课堂延伸、巩固升华:

  调查常见的传染病,把收集的资料整理,编写一期宣传报,向大家介绍有关“传染病”的知识。(目的:培养学生自主学习,奉献爱心的社会责任感)

  五、板书设计:

  第一章传染病和免疫

  第一节传染病及其预防

  定义及特点:病原体引起,在人与人、人与动物之间传播的疾病。

  流行性和传染性等特点

  流行环节:1、传染源;2、传播途径;3、易感人群。

  预防措施:1、控制传染源;2、切断传播途径;保护易感人群。

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