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6的乘法口诀教学设计

时间:2015/7/25栏目:二年级数学教案

  6的乘法口诀教学设计(一)

  教学目标

  (一)通过直观的实物图和乘法的含义,在老师的引导下,编出6的乘法口诀。

  (二)找出6的乘法口诀的规律,初步熟记6的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积。

  (三)初步培养学生抽象概括能力。

  教学重点和难点

  重点:在理解的基础上熟记乘法口诀。

  难点:用6的乘法口诀正确求积。

  教具和学具

  教具:例11的实物图,6根小棒。

  学具:6根小棒。

  教学过程设计

  (一)复习准备

  1.复习2~5的乘法口诀

  我们已经学习了2~5的乘法口诀,全体同学一起背一遍,相邻两个同学互相背一遍。

  2.卡片口算,并说出用哪句口诀

  2×3=        1×4=         2×1=          5×2=

  4×4=        5×5=         3×5=          4×3=

  3.卡片口算,直接记得数

  2×5=         2×2=        5×1=          3×4=

  1×5=         5×3=        2×4=          5×4=

  我们已经学习了2~5的乘法口诀,下面应该学习几的乘法口诀,引入新课,板书课题:6的乘法口诀。

  (二)学习新课

  1.准备练习

  每次加6,把得数填在空格里。

  让学生口算,6个6个地加,把每次加的结果,教师填在空格里,一直加到36.提问:12是几个6相加得来的?(2个6相加是12)

  3个6相加是多少?(18)

  5个6呢?(30)6个6呢?(36)

  2.出示例11教师出示蝉图(图上共画6只蝉,第一次先露出1只)。提问:

  (1)图上画的是什么?(1只蝉)

  (2)仔细数一数,一只蝉有几条腿?(1只蝉有6条腿)

  (3)1个6怎样用乘法算式表示?(学生回答后,教师在图的下面板书: 6×1=6)

  (4)  6×1= 6这个算式表示什么意思?(一个六是六)

  (5)谁能结合乘法算式编一句乘法口诀?(一六得六)

  教师在6×1=6的算式旁边,板书:一六得六。

  教师又露出1只蝉,一共露出了2只蝉。

  提问:

  (1) 2只蝉共有多少条腿?怎样列式?(待学生回答后,教师板书: 6×2=12)

  (2) 6×2=12这个算式什么意思,谁能编出一句乘法口诀?(待学生回答后,教师在6×2=12算式旁边板书:二六十二)

  6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了,后面几句,同学们试着自己编好吗?

  教师陆续露出3只、4只、……、6只蝉,每增加1只,让学生试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。订正后,教师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来,并让学生说一说是怎样想的,每句乘法口诀表示什么意思。

  3.观察口诀,发现规律

  提问:

  (1)6的乘法口诀有几句?(有6句)

  (2)怎样看出是6的乘法口诀?(每句口诀第二个字是六)

  (3)每句口诀第一个字表示什么?(几个6)

  (4) 6的乘法口诀的得数,后一句与前一句有什么关系?(后一句比前一句多6)

  (5)如果你忘掉了其中的一句口诀,如四六(),你能不能用最快的方法想起它的得数?(小组讨论后再交流)

  先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四,

  4.熟记口诀

  (1)熟读口诀,自己试背口诀。

  (2)指名背,两人互相背。

  (3)师生对口令。

  (三)巩固反馈

  1.基本练习

  课本第37页做一做的第1题

  教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形,学生动手也摆1个。

  提问:

  (1)你摆的六边形用了几根小棒?(6根)

  (2)摆1个六边形用6根小棒,如果不摆图了,你能知道摆2个六边形用几根小棒吗?摆3个,摆5个,摆6个呢?

  学生口答:教师逐一板书:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36.你为什么能很快说出它的得数?(用6的乘法口诀得出来的)

  教师出示“做一做”的第2题。

  教师任意指一道题,由学生很快说出得数。

  2.发展性练习

  (1)先算出每道题的得数,再说一说每组两道题之间的关系。

  从上面练习,你得到什么启发?(不知道6×6=?我可以用6×5+6得出)

  (3)读一句口诀,说出两道乘法算式。

  三六十八 五六三十 四六二十四

  3.综合性练习

  直接写出得数。

  6×4= 1×6=  4×6= 3×5=

  2×6= 3×6= 6×3= 4×3=

  6的乘法口诀教学设计(二)

  一、教学目标:

  1、探究6的乘法口诀,熟记6的乘法口诀。

  2、找出6的乘法口诀的规律,会用乘法口诀正确求积。

  3、进一步培养学生的探究能力、抽象概括能力。

  二、先学目标:探究6的乘法口诀

  三、教学重难点:

  1、重点(教学内容):探究6的乘法口诀,进一步理解乘法运算的意义。

  2、难点(克服重点):熟记6的乘法口诀,加深对口诀意义的理解。

  四、教学媒体:

  五、“学案”流程:

  先 学 设 计

  设计意图

  体会(反思)

  一、先学过程与内容

  1、6个6个的加,把得数填在括号里。

  6  ( )  ( )  ( ) ( ) ( )

  2、 看图填写

  表示的意义

  加法算式

  乘法算式

  口 诀

  一条小鱼1个6  有6个三角形

  6

  1x6=6   6x1=6

  一六得六

  二条小鱼2个6相加有()个三角形

  6+6=12

  三条小鱼()个6相加有()个三角形

  四条小鱼()个6相加有()个三角形

  五条小鱼()个6相加有()个三角形

  六条小鱼()个6相加有()个三角形

  二、评星

  1、认真完成 (      )    2、仔细检查(    )

  学生已经有了1至5的乘法口诀编制的基础,放手让学生在课前尝试先学。但考虑到低段学生的年龄特征,截取部分进行探究性先学。

  六、“导案”流程:

  导 学 设 计

  设计意图

  体会(反思)

  同学们,我们在小鱼的带领下探究出了6的乘法口诀,先请同学们在组内交流由4号同学说给其他同学听,其他同学如有意见听完后再提出,全组同学讨论确定。1、(组内交流)——谁愿意把自己的探究成果讲出来跟大家一起分享2、(组内1号汇报,全班交流)

  3、齐读口诀

  咱们一起来把自己编的口诀自豪的读一读。

  要求:仔细观察6的乘法口诀,想一想有什么规律

  (有6句,每句的第一个数表示几个6,结果相差6,)

  如果老师忘掉了其中的一句口诀,如四六(),你能不能用最快的方法帮老师想起它的得数呢?(先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四)

  4、熟记口诀

  师:口诀编是编出来了,那有什么好方法可以记住呢?仔细观察这6句口诀,你认为哪几句最容易?

  生1:一六得六。

  师:恩,不错,第一句数字挺简单的。还有哪一句数字简单?

  生:二六十二。

  师:这两句数字简单,我们可以很快的记住!来,把这两句一起来读一遍。还有容易的吗?

  师:我们把几句容易的自由的读一读、记一记,都记住了吗?小声的说给同桌听。

  生自由说口诀。

  师:那就只剩下这几句了,你们有什么方法可以记住?咱们来把这几句口诀一起来说一遍。

  生齐说。

  师:下面,同桌之间互相背一背。比一比,谁背的更熟练。

  反馈:停!全都背出来的小朋友高高举手。好,这些小朋友起立,背给我们听听看。

  生背。

  师:真了不起!过关!

  记的不熟练的小朋友起立。老师只要你们先背3句——三六,四六,五六……先看一看。好,准备——三六……生齐背。

  师:这么难的都能背,再把几句容易的连起来一起背好不好?

  单独提问:

  三六(     )   五六(      )     四六(      )                、师:恩,不错!回答的真棒。

  师:下面老师想和全班小朋友做个游戏——对口令。老师说前半句,请你先思考,等我说“开始”,你们才能说后半句。听清楚了吗?我们来试一试。

  一六(    ) 开始——

  二六(    )开始——

  四六(    )开始——

  三六(    )开始——

  五六(    )开始——

  四六(    )

  五六(    )

  A、基本题

  1、口算。

  师:小朋友们真厉害,我们记住了这些口诀,你们能利用口诀进行乘法计算吗?要求:先想口诀,再直接写出得数,

  3x6  4x6    6x6   6x5

  4×6=       6×4=       3×6+6=     6+6+6+6=

  6×2=     5×3=        (    )×6=18        4+6=

  最后一题我来说,是四六二十四。对的举手。

  4+6=10别上当了哦!要看清符号!

  2、扑克牌游戏。

  师与一生合作完成:教师拿扑克牌1-6,随意抽出一张,以 “2”为例,师生抢答“二六十二”,谁先答出牌归谁。结束时,手里牌多者胜。

  同桌合作玩扑克牌游戏。

  3、买书游戏

  6元一本,你准备你买几本?应该给我多少钱?用那句口诀计算的?

  B、提高题

  明明的家在7楼,每层楼梯长3米,每次回家明明要走多少米?请列式解答。

  利用组内力量帮助、纠正、回忆探究过程。加深学生对每句口诀的来源及意义的理解。

  创设了亲切、自然与生活密切相关的问题情境,激发了学生解决问题的欲望,使学生了解数学在现实生活中的作用,了解学习数学的重要性。

  作业布置

  板书

  设计

  6的乘法口诀

  1×6=6     6×1=6    一六得六

  2×6=12    6×2=12   二六十二

  3×6=18    6×3=18   三六十八

  4×6=24    6×4=24   四六二十四

  5×6=30    6×5=30   五六三十

  6×6=36               六六三十六

  《6的乘法口诀》教学反思

  6的乘法口诀是学生已经掌握了1——5的乘法口诀,多数学生能熟练背诵的基础上教学的,因此在设计时从学生现有的知识水平出发,采用了先学后导的教学法 。本课采用的是“课外先学”教师提出学习目标和自学要求,进行学前指导,然后学生带着思考题,在规定的时间内自学探究6的乘法口诀的编制。

  放手让学生独立探究,自由验证,课标指出,有效的学习方法应让学生动手实践,自主探索,合作交流。当学生得出6的乘法口诀后,让学生自由的选择自己喜欢的方式,进行探究,验证,尊重了学生的个性,激发了学生了学生学习的积极性,同时,通过让学生发现6的乘法口诀特点,培养学生观察,概括,交流等数学能力。

  设计多层的练习,为让学生熟练地掌握6的乘法口诀,我在教学中设计了不同层次的练习,通过对口令,玩扑克牌游戏等练习,将几种记忆方法进行归纳与表演,以求更好的掌握,同时,通过让学生解决简单的实际问题,体验学习数学的价值。

  不足之处:

  后导做得不到位,后导不是将学生自学已会的内容再做机械简单的重复,而是在学生充分自学后,教师与学生、学生与学生之间互动式的学习,通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学中暴露出的问题,抓住知识的内涵和外延,使学生加深理解。如本节课在反馈先学内容时,由学生自己提出不懂的内容或将典型错误展示出来再通过讨论、质疑、交流等方式自行解决问题。

  6的乘法口诀教学设计(三)

  教学目标:

  知识和能力目标:掌握6的乘法口诀,能够解决一些简单的实际问题。

  过程与方法目标: 经历独立探究,编制6的乘法口诀。用游戏,比赛及练习等多种方式强化记忆6的乘法口诀。

  情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,感受生活与数学的紧密联系。

  教学重点:编制6的乘法口诀,理解并记忆6的乘法口诀,能够解决简单的实际问题。

  教学难点:背6的乘法口诀。

  教学准备:评价星星  格子图片  一些与6有关的乘法问题

  教学过程:

  一、复习情境导入

  同学们,这节课是数学课,看!老师为你们带来了什么?这些星星是老师为大家准备的评价星。现在我来介绍一下使用方法:每组一串,这颗是上课认真听讲星,如果你们小组里有一位同学上课不认真听讲,就拿掉一颗星星。这颗是合作星,这颗是交流星,这颗是卫生星,这颗是纪律星,这颗是认真完成作业星。现在我把星星发给你们。

  各组组长请把星星举起来,告诉我们你们组有几颗星?如果你们组在放学前还有6颗星星,就说明你们小组最棒! 有信心保住这6颗星吗?

  同学们,这些星星只够今天用。你们帮老师算一算一周要为这个小组准备多少颗星星?你怎么算这么快?对,乘法口诀可以快速计算乘法算式。咱们来背一背学过的乘法口诀吧!

  快点用2345的乘法口诀帮老师算算明天我要为你们6个小组一共准备多少颗星星呢?(学生回答)6的乘法口诀还没有学,你们能自己编制出6的乘法口诀吗?我们来小组合作编制6的乘法口诀。

  二、探究新知:小组合作编制6的乘法口诀

  1.,请同学们听好合作要求:

  请组长同学带领组员用桌子上的学具合作编制6的乘法口诀

  同学们把书打开到72页,编出一句口诀就在书上记录一句。

  最后由四号同学汇报。

  看哪个小组编的快,汇报得好。

  2.汇报交流,教师板书口诀

  3.引导学生记忆口诀

  请同学们观察我们编制的口诀,你发现了什么特点?(一共有几句?每句都有哪个数字?它在什么位置?积有什么关系或者相邻两句口诀有什么关系)

  自由读:快根据我们发现的特点记一记6的乘法口诀吧!

  比赛读:同学们读得很认真,咱们比赛读口诀吧!先分行比,男女生。

  对口令:我来检查你们记住了没有:师生对口令,同桌对口令互相检查。

  现在让我们体会一下6的乘法口诀的妙用吧:一遍用一边记住口诀。

  三、练习

  1.基础练习:

  填表:首先请同学们看73页第一题:它和6的乘法口诀有关系吗?(引导学生理解题意)现在请同学们独立完成,然后帮助小组成员,看哪一组最先完成任务。

  同学们这么快就做完了,现在同学们说一说答案:注意说清得数,用了哪句乘法口诀?

  找朋友:这道题同学们完成很好!下面请同学们看书上第三题,读一读要求:老师不懂了,找朋友的事6的乘法口诀能帮上忙吗?(引导学生说题意)

  学生独立完成,然后说一说利用了哪句口诀?

  2.变式练习:1想一想,算一算。(73页第4题)先和学生交流算法,教师作适当的引导然后做题。汇报:我把算式变成了什么,用哪句口诀算出得数。

  2.数格子:先说题意,再说做题方法。

  3.创造型练习(弹性练习)

  生活中与6有关的乘法问题。如果时间够用也可以引导学生说一说。·

  四、课堂总结。

  这节课我们学了什么?你有什么收获。

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