蚂蚁彩票平台 pk10 pk10开奖 pk10 pk10开奖 pk10
您现在的位置: 范文先生网 >> 教案大全 >> 数学教案 >> 四年级数学教案 >> 正文

《大数的认识》教学设计

时间:2014/3/20栏目:四年级数学教案

  《大数的认识》教学设计
  
  教材分析:
  
  大数的认识是是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识一。
  
  教学目标:
  
  1.使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿,认识亿以内各个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
  
  2.掌握数位顺序表及数位分级,为以后学习读数和写数打下基础。
  
  3.能正确地说出每个数位上的数字的含义。
  
  教学重点:
  
  熟记数位顺序表和有关计数单位的知识,知道每个数位上数字的含义。
  
  教学难点:
  
  中间、末尾有0的数的读法。
  
  教学过程:
  
  一、情境创设,提出学习目标
  
  (一) 师:今天,老师给大家带来了一个故事,题目叫《青年的财富》,想听吗?(生):想
  
  师:故事中也有数学信息哦,看谁的耳朵灵!
  
  有一个青年总是抱怨自己时运不济发不了财,终日愁眉不展。这天,在他无意中遇到一个须发俱白的老人,老人见他愁容满面,于是问到:“年轻人,你为什么这样不开心?”
  
  “我不明白,为什么我总是那么穷?”年轻人说。
  
  老人由衷地说:“穷?你很富有啊!”
  
  年轻人问道:“富有?我怎么不知道?这从何说起?”
  
  假如去掉你一一只手,给你10000元,你愿意吗?”老人问道。
  
  “不愿意,”年轻人肯定地回答。
  
  “给你100万让你马上变成80岁的老人,你愿意吗?”
  
  ( 师:小朋友们,你说年轻人愿意吗?)“不愿意”!
  
  “用1000万来换取你的生命,你愿意吗?”“当然不!”
  
  “这就对了。你已经有超过1000万的财富了,为什么还哀叹自己贫穷呢?”老人微笑着说。年轻人恍然大悟。
  
  亲爱的同学,如果现在用1亿元换走你的爸爸妈妈,你们愿意吗?
  
  (生):不愿意。
  
  师:是啊!看来我们的生命和父母是多么的珍贵啊,用再多的钱也是换不来的,我们一定要珍惜生命。
  
  师:故事讲完了,你听到了哪些数学信息?
  
  生:80、1000、100万、1000万、1亿等
  
  (师适当表扬:真是个善于倾听的好孩子!你听得真仔细!……)
  
  师:100万、1亿、1000万等都是大数(板书:大数)这样的数你还听到或是看到过吗?
  
  (预设)学生举例。
  
  生1:中国的人口有13亿多。
  
  师:对,你了解得真多!
  
  生2:房价和车价等
  
  师:是的,你很会选择信息。
  
  师:看来大数在生活中的应用是广泛,(www.fwsir.com)今天就来学习有关大数的知识。(揭示课题:认识大数)
  
  (二) 想一想:你们想知道什么有关大数的数学知识?(提出学习目标)
  
  1.计数单位的认识,计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
  
  2.学习每个数位上的数字的含义。
  
  3.掌握数位顺序表
  
  二、交流互动,展示学习成果
  
  1.学生自学例1,做一做。
  
  2.学习小组互相帮助、质疑问难。(教师相机进行指导,收集学生的学习信息,引导小组内的学生进行相互交流、相互质疑、相互帮助、相互探讨)
  
  3.小组展示、全班交流,激发冲突。
  
  (1)各小组分别展示自己的学习成果。
  
  (2)全班交流、激发冲突。
  
  A:个、十、百、千、万是计数单位,十万、百万、千万、亿也是计数单位。
  
  B:我们知道了每相仿两个计数单位之间的进率都是十(因为十个一是十、十个十是一百、十个百是一千、十个千是一万、十个万是十万、十个十万是百万、十个百万是千万、十个千万是一亿)
  
  C:数位与计数单位之间的联系与区别。
  
  D:一个数还可以分成个级、万级、亿级。
  
  E:我们认识了数位顺序表。
  
  F:每个数位上的数表示的意义不一样。
  
  (3)教师相机引导学生质疑、激发冲突。
  
  A:你是怎么区分数位与计数单位的?
  
  师:大家已经知道计数单位和相邻两个计数单位之间的进率是十。计数单位所占的位置,就象你们在教室里有座位,到电影院去看电影,要买票买个座位(如果不安排座位会怎样?)每个计数单位所占的位置就是它们的数位。
  
  B:从数位顺序表中我们能获得哪些数学知识?
  
  C:为什么每个数位上的数表示的意义不一样?
  
  (4)学生自由提问质疑、激发冲突。
  
  三、检测学习成效
  
  (一)判断题(用手势表示)
  
  1.从右边起,第九位是千万位。(   )
  
  2.万、十万、百万、千万是计数单位。(   )
  
  3.十万里有10个千。(    )
  
  (二)填空:(独立完成,再校对)
  
  1.千万位的右边一位是(  ),左边一位是(  )。
  
  2.10个十万是(    ),1亿里有10个(   )。
  
  3.2091837是一个(   )位数,最高位在(    )位,9在(   )位上,表示(    );2在(   )位上,表示(    )。
  
  四、拓展知识外延
  
  1.猜数
  
  (创设情境:前几天,王叔叔买了一套房),它的价钱是下面几个数中的一个,956800    965800    895600      958600   9586000   986500
  
  信息:是个六位数
  
  它的最高位上数字是9
  
  它的十万位上的数字是5
  
  它的千位上数字比百位上数字多2。
  
  你能根据给出的信息猜出它的价钱吗?先独立完成,再同桌商量商量,说说你的想法,比一比,谁猜得准!(反馈)
  
  2.师:通过这节课的学习,我们对大数有了一些了解,在以后地学习中,我们会了解更多的有关大数的知识。那时,老师相信同学们不但会读大数、还能写,相信小朋友们在数的王国里能更加自由驰骋!你们会读下面各数吗?
  
  4576   45760    7800   78000   97540000   100000000
  
  把你的想法和同桌说一说
  
  五、教师总结
  
  六、作业:预习亿以内数的读法
下页更精彩:1 2 3 4 下一页

本文标题:《大数的认识》教学设计
链接地址:https://www.fwsir.com/jiaoan/HTML/jiaoan_20140320145532_240219.html
友情链接:快3网  福彩快三网上购买  快3权威投注  快三在线投注平台  快三在线投注平台  快3彩票网  福彩快三网上购买  

免责声明: 本站资料及图片来源互联网文章,本网不承担任何由内容信息所引起的争议和法律责任。所有作品版权归原创作者所有,与本站立场无关,如用户分享不慎侵犯了您的权益,请联系我们告知,我们将做删除处理!