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探究鸡翅的结构与运动的关系教学设计

时间:2014/3/16栏目:八年级生物教案

  “探究鸡翅的结构与运动的关系”教学设计
  
  文 陈苏妮
  
  一、教学分析
  
  1.教材分析
  
  “探究鸡翅的结构与运动的关系”是苏教版教科书8年级上册中的一个探究活动。在活动中,学生通过小组合作探究的方式,了解脊椎动物运动系统的各部分组成。该探究活动通过让学生在小组中合作探究,使其了解合作的重要性,增加了学生的集体意识,培养了学生的科学探究能力。
  
  但教材中并未给出正确的鸡翅解剖方法,或是较简易、适合初中生进行解剖实验的方法。对于初中生而言,也从未使用过解剖工具。这些不足造成了实际操作的困难,使学生很难得到科学的结果。
  
  2.学情分析
  
  在小学科学课程以及生活知识积累中,学生对于运动系统已经有了一定的了解。在探究实验中,以鸡翅进行实验,提高学生对这部分知识学习的兴趣。同时在7年级上学期学生已经了解了科学探究的一般过程,在7年级下学期还具有多次参加科学探究实验的经验,这就为本次的探究奠定了基础,也大大增加科学探究的成功率。但是,对于初中生来说,从未使用过解剖工具、也未进行过解剖实验,这会影响学生对鸡翅的解剖,也会导致部分学生在课堂中不能完成探究实验。
  
  二、教学目标
  
  1.知识目标
  
  (1)了解脊椎动物运动系统的组成和作用。
  
  (2)了解伸肘、屈肘运动的过程。
  
  2.能力目标
  
  (1)通过“探究鸡翅的结构与运动的关系”的探究活动,加深了解科学探究的一般过程,进一步提高学生的科学探究能力;通过体验、分析和观察实验活动,提高自身进行合理推测、观察、得出结论、表达的科学探究能力;通过合作探究,提高团队协作能力。
  
  (2)尝试用所学的方法解释一些相关生活现象。
  
  3.情感目标
  
  (1)意识到通过探究、观察可以获得科学的事实和证据,培养学生实事求是的科学态度。
  
  (2)建立“结构与功能相统一”的基本生物学观点。
  
  三、教学重点和难点
  
  1.教学重点
  
  (1)能说出脊椎动物运动系统的组成和作用。
  
  (2)能完成“探究鸡翅的结构与运动的关系”的实验。
  
  2.教学难点
  
  能完成“探究鸡翅的结构与运动的关系”的实验。
  
  四、教学过程
  
  1.创设情境
  
  学生活动:多次重复上课起立的过程,体验这一运动过程,并和同桌讨论,在这一过程中,身体的哪些结构参与?1 min后全班交流,教师将学生的有关回答写在黑板上,如,骨骼、关节、肌肉等,同时引导学生对这3种结构进行针对性的探究。
  
  通过学生的亲身体验,猜测脊椎动物运动系统的组成,从而提高学生探究的兴趣,为探究活动的开展提供条件。
  
  2.合作探究
  
  (1)提出问题。学生以4人/组,讨论小组想探究的问题,并写在老师提前发放的工作单上。3 min后,各个小组在全班交流。每个小组提出的问题都由全班同学进行自由评价,最后师生共同帮助每个小组修改提出的问题。这一环节的目的是培养学生提出问题和评价的能力。
  
  (2)做出假设。引导学生根据小组提出的问题进行作出假设。在这一环节中,着重强调作出的假设可以错误的。
  
  (3)制订计划。在学生进行制订计划之前,教师需要讲解解剖工具的使用和鸡翅如何解剖。通过这一指导,可降低学生在实验操作方面的困难,也能提高实验的成功率。
  
  本探究中制订的计划:
  
  ①探究骨骼与运动的关系:a.两手捏住鸡翅两端,向内、外做伸缩运动。b.先用镊子夹起翅上的一块皮肤,用解剖剪剪开一个纵向开口;再把解剖剪剪尖向上挑起,沿翅的纵轴将皮肤剖开。c.左手拿镊子夹住皮肤,右手用解剖剪剪断翅中区域的骨骼。d.用两手捏住鸡翅两端,向内、外做伸缩运动。e.观察鸡翅是否能完成伸缩运动。
  
  ②探究骨连接(主要是关节)与运动的关系:a.两手捏住鸡翅两端,向内、外做伸缩运动。b.先用镊子夹起翅上的一块皮肤,用解剖剪剪开一个纵向开口;再把解剖剪剪尖向上挑起,沿翅的纵轴将皮肤剖开。c.左手拿镊子夹住皮肤,右手用解剖剪剪断鸡翅上的关节。d.用两手捏住鸡翅两端,向内、外做伸缩运动。e.观察鸡翅是否能完成伸缩运动。
  
  ③探究肌肉与运动的关系:a.两手捏住鸡翅两端,向内、外做伸缩运动。b.先用镊子夹起翅上的一块皮肤,用解剖剪剪开一个纵向开口;再把解剖剪剪尖向上挑起,沿翅的纵轴将皮肤剖开。c.左手拿镊子夹住皮肤,右手用解剖刀刮干净翅中上的所有肌肉。d.用两手捏住鸡翅两端,向内、外做伸缩运动。e.观察鸡翅是否能完成伸缩运动。
  
  学生以小组为单位,按照本小组探究的问题,把制定的实验计划写在工作单上,并在小组内谈论并完善实验方案。
  
  教师在学生制订计划的过程中,进行巡视,对小组进行制订计划的指导,让学生注重实验中的变量控制、实验步骤的具体可行以及个小组成员的合理分工等。
  
  ④实施计划。各小组按照制订的计划,在25min内完成实验。
  
  3.展示交流
  
  按照小组上讲台用实物投影进行实验成果的展示。每个小组展示完毕后,接受班级其他学生的提问质疑,以及合理的评价。在课后本小组还可对此次实验方案进步修改,使得课堂的知识在课后能得到延伸。
  
  通过学生的展示、互评,师生共同总结脊椎动物运动系统的组成及功能。
  
  在这一过程中,主要是让学生成为课堂中的主人,充分发挥他们的主动性,提高学生在课堂中的参与率,同时还能加强学生的表达能力,以及正确评价他人的处事方法。
  
  4.整合提升
  
  出示“人伸肘、屈肘运动”示意图,学生讨论伸肘、屈肘运动的过程和原理。结合学生的表述,教师再次引导学生了解运动的过程,强调是肌肉的收缩和舒张,引起运动。
  
  出示各种运动系统结构受伤的图片,让学生讨论为什么这部分结构受伤,运动就会无法完成。通过这一环节的讨论,让学生能运用本节课所学知识去解释生活中的一些相关现象,使学生建立“结构与功能相统一”的基本生物学观点。
  
  (作者单位 江苏省常州市河海中学)
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