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如何打造高效历史课堂——《“蒸汽时代”的到来》教学设计

时间:2013/12/16栏目:九年级历史教案

  如何打造高效历史课堂——《“蒸汽时代”的到来》教学设计
  
  徐进
  
  一、课堂导入
  
  《“蒸汽时代”的到来》是人教版九年级的一篇课文。笔者结合教材导人框,这样讲述:
  
  在同学们的印象中,革命也许总是充满刀光剑影和血雨腥风的吧?如英、法、美等国的资产阶级革命。但暴力夺取政权只是革命的一种方式。从本质上说,能够推动生产力和社会发展变化的都是革命。今天,我们学习一场革命,它通过和平的变革,彻底改变了人们的生产生活方式,这就是工业革命。
  
  (设计理由:利用教材已有的素材,回顾旧知识,启发导人新知识。)
  
  二、新授内容
  
  1.出示导学提纲,学生自主阅读教材、自主学习。
  
  导学提纲:
  
  ①工业革命最早出现在哪个国家?为什么?
  
  ②工业革命开始于何时?开始的发明是什么?最早出现在哪个部门?
  
  ③工业革命的进程是怎样的(有哪些重大发明)?
  
  ④工业革命的标志性发明是什么?有何意义?
  
  ⑤英国工业革命何时完成?结束的标志是什么?
  
  ⑥工业革命的影响有哪些?
  
  (设计理由:让学生带着问题去读教材,培养学生的阅读能力。学生自己思考,并在课本上作好记录,培养自主分析问题、解答问题的能力。学生间相互讨论交流,培养协作意识。)
  
  2.教师为主导,学生为主体,共同探究本课内容。
  
  以火车的诞生为例:
  
  ①轮船及火车机车的发明及发明者。
  
  结合教材相关内容再现当时的情境。
  
  (设计理由:加深学生对工业革命中重大发明的掌握程度,形成直观印象,为后续教学创造条件。)
  
  过渡:1840年前后,英国完成工业革命,大机器工厂基本取代了手工工场。此后,法、美等国也先后完成了工业革命。这场工业革命有什么影响?
  
  ②工业革命的影响。
  
  展示相关补充材料。学生结合材料,分组讨论,结合中国近代史分析工业革命对中国的影响。
  
  (设计理由:运用材料,帮助学生理解工业革命在世界历史上的地位和作用,教会学生横纵联系的方法,灵活全面感知历史,由感知历史到理解历史。)
  
  三、课堂小结
  
  引导学生结合邓小平所说“科学技术是第一生产力”进行小结。
  
  (设计理由:通过课堂小结,及时引导学生把所学知识系统化、结构化。从历史中看现实,从现实中看历史。)
  
  四、巩固练习
  
  (设计理由:通过练习,使学生巩固和消化在课堂上所学的知识和技能,培养学生运用知识解决实际问题的能力。)
  
  以上是笔者的一堂历史课教学设计。教师要引导学生学会从历史中看现实,从现实中看历史,理清现实与历史的关系;引导学生在学习过程中注重学科知识的渗透;引导他们学会横向、纵向联系,从而打造高效历史课堂。
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