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动作描写:人物鲜活的“法宝”——作文公开课教学实录

时间:2013/12/14栏目:七年级语文教案

  动作描写:人物鲜活的“法宝”——作文公开课教学实录
  
  罗芳
  
  一、你猜我猜
  
  老师发火了!当他发现这一险情时,先是紧张地用那双小眼睛左瞅右望,发现周边的人还无动于衷,他便将小指略略勾着,食指竖起,贴着嘴唇,发出嘘声。
  
  生:谢泽昊。
  
  师:为什么知道是他?
  
  生:因为抓住了他最富特点的动作来写。
  
  师导出动作描写的概念:描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。
  
  过渡:我们应当如何进行动作描写呢?大家来看几个例子。
  
  二、短歌微吟
  
  A.我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。(鲁迅《故乡》)
  
  B.我的母亲早已飞出来了,接着便迎着出了八岁的侄儿宏儿。(鲁迅《故乡》)
  
  师:A、B句的动词能否互换?
  
  生:不可以。母亲年纪大了,且是传统女性,应当是沉稳端庄的,所以用“迎”;宏儿是个七八岁的孩子,用“飞”很能体现儿童活泼的天性。
  
  生:说明动词的选择与一个人的年龄、身份、学识有关系。
  
  精彩的动词往往能体现人的性格。品析作品的过程中,学生将心得体会写到黑板上:选择动词要精准、注意词语的感情色彩、巧用修辞。
  
  三、个性小筑
  
  用“(谁)(怎样)在沙发里”填空。要求第一个空填班上的同学,第二个空填动词,要能体现这位同学的某个特点。
  
  生:夏伟淳陷在沙发里。(体胖)
  
  庄曦林端坐在沙发里。(端庄)
  
  尹泽政歪在沙发里。(好动)
  
  周润窝在沙发里。(体形娇小)
  
  过渡:当我们用一个动词来描写人物时,一定要来一个特写(板书:单一动作特写)。
  
  四、拨枝探路
  
  师:如何进行系列动词的描写?我们来看下面的例文。
  
  范文引路:
  
  一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。
  
  (选自鲁迅《社戏》)
  
  生找出其中的动词。
  
  师:鲁迅用了“拔”“点”“磕”“退后”等词来写开船,将一个瞬间的动作掰开来写,叫——动作的分解(板书)。可见写作时应注意细节和动词的先后顺序。
  
  五、涉笔成趣
  
  片断写作:写一个起床晚、要迟到的动作描写,要体现人物的某个特点。
  
  习作展示:
  
  要迟到了!我(踢)开被子,(跳)下床来,(拽)过校服,(套)上鞋子,将头发往后一(撸),几步(蹿)进洗手间,(抽)出牙刷,(涂)上牙膏,在嘴里轻描淡写地(划)了几下,然后(扯)下毛巾,在脸上(抹)了两把,(抓)起书包,飞快地(奔)出了屋子。
  
  写作源于生活,无论用哪种方法描写人物,都是为了表现其鲜明个性。“汝果欲学诗,功夫在诗外”,孩子们要善于观察,勤于阅读,多加积累,才能写出更好的作品来。
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