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如何构建和谐的语文课堂

时间:2013/11/26栏目:初中语文教案

  如何构建和谐的语文课堂
  
  中图分类号:G613.2  文献标识码:A  文章编号:1002-7661(2013)24-0128-01
  
  传统的语文课堂往往是以教师为中心过分强调教师的主体作用,他们垄断说话权,搞一言堂,他们说出的话仿佛就是真理,不容置疑,他们剥夺了学生的发言权,学生只能被动接受,毫无主动权,导致学生上课时如坐针毡,丝毫没有学习兴趣,教学效果甚微。心理学家关于心理气氛对儿童行为影响的实验结果表明:在以专制为特征的课堂气氛下,学生十分讨厌集体活动,只有在领导民主、轻松愉悦的课堂气氛下,学生的学习热情才会水涨船高。新课标倡导自主合作探究的语文学习方式,要想实现这一目标必须构建和谐课堂,给学生一个创造的空间,让学生在宽松民主和谐的氛围中学习。
  
  一、建立和谐的师生关系
  
  《语文课程标准》指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这句话告诉我们,现代语文课堂教学要确立师生平等的教学观念,构建平等对话的教学平台。
  
  作为教师,首先要承认学生作为“人”的价值,承认学生特定的权利和尊严,尊重学生的人格,接纳学生的个性,让学生自由充分发现自己意识于自己的存在,体验到尊严感和幸福感。
  
  教师要想平等地公正地对待每一个学生,必须放弃家长作风,摘掉权威帽子,铲除霸主地位,放下架子,走到学生中间去,深入了解每一个学生,倾听每一位学生的呼声,做他们的知心朋友和忠实听众,用自己的人格魅力感染教育他们,让每一个学生都能感受到来自老师身上的那温暖的爱,切不可随意发号施令为所欲为。
  
  建立和谐的师生关系,教师要诚心诚意地爱学生,要充分信任和尊重学生,与学生打成一体。语文课堂教学,教师要树立民主教育思想,教师要由教学的操作者、主宰者变为引导者、激发者、组织者、合作者,这样才可以建立起民主、平等、和谐的良好师生关系,促使师生成为学习、发展的伙伴。这样师生关系融洽了,课堂气氛活跃了,语文阅读兴趣自然也就提高了,教学效果会好起来。正如魏书生所说:“我觉得,民主化、科学化,像语文教学的两翼,它承载着我们从必然王国逐渐飞向自由王国。”
  
  二、营造和谐的教学环境
  
  宽松和谐的环境可以促进人的成长和发展,所以学校应努力为学生营造和谐的学习环境。过去的“死读书,读死书,读书死”的学习方式,让学生感到枯燥乏味,导致学生厌学甚至逃学。要改变这种现状,教师要想方设法创设和谐愉悦的教学环境,让学生进得来,留得住,乐于学,学得好。比如上课时,教师积极地创设教学情境,让学生自主学习,在自主合作探究的学习氛围中,唤醒、开掘、提升自己的潜能,让他们自我导向、自我激励、自我监控,在创造性的学习中开启知识的宫殿,获取人类文化的宝藏。又比如教师在课堂上若能面带微笑,和蔼可亲,平易近人,学生就容易产生快乐情绪,也就乐意与老师接近,大胆地与老师合作交流,课堂气氛自然就会活跃起来。
  
  另外,自然环境的作用也不容忽视。教师可根据美学原理布置教室,来创造一个优美的环境,这样能促进和谐课堂的创建。比如,教室扫净些,玻璃擦亮些,光线柔和些,墙壁颜色柔美些,学习园地充实些,文化氛围浓一些,音乐多一些,情调浪漫些,那么学生在这种环境下就想学乐学。
  
  三、提供交流平台
  
  由于应试教育根深蒂固,应试教育的魔力仍然存在,导致教师阅读教学时总担心讲不到位,便追求面面俱到,这样老师讲的时间多,学生自由阅读的时间少,学生缺少交流合作探究的平台。新课程理念下的教师进行阅读教学时,要做到:1.要有时间保障,让学生自由阅读和交流;2.要有舞台保障,让学生有交流的场所、活动的范围、任务的方向;3.要有机遇保障,让每个学生都有展示的机会,充分调动绝大部分同学的积极性。
  
  四、实现多重对话
  
  新课标指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。教师是与学生平等的对话者之一。”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”由此可见,阅读教学既不是教师中心,也不是学生中心,而是学生教师文本之间的对话,阅读主体(教师和学生)基于文本的对话交流,并不仅仅是传统意义上设疑问答教学,也不是教师为得到既定答案而布置的讨论更不是水到渠成的铺垫,阅读首先是学生通过文本与作者沟通交流的过程。学生阅读作品,本质上是通过朗读文本,从而最终理解作者对这个世界的独特观察、独特感受、独特思考。在此基础上,将自己主观意识注入到文本,体验作家在作品中流露出的情感和思想,深入探索“言外之意”。
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