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浅议多媒体技术在小学数学教学中的运用

时间:2013/11/26栏目:小学信息技术教案

  浅议多媒体技术在小学数学教学中的运用
  
  中图分类号:G623.5  文献标识码:A  文章编号:1002-7661(2013)24-0063-02
  
  多媒体技术应用到小学数学教学中,相对于传统的数学课堂教学手段有着无可比拟的优势,因此,在日常教学中,如何及时恰当地使用多媒体,发挥多媒体网络教学的优势,优化数学课堂,就显得尤为重要。
  
  一、运用多媒体技术,激发学生学习的兴趣
  
  根据小学生的心理特点,如果培养了学习兴趣,会使他们兴致勃勃,不知疲倦地进行学习。而通过多媒体技术出示生动有趣的画面和播放有韵律的音乐,就能创造出活跃的课堂气氛,引起学生学习的兴趣,有利于提高课堂教学质量。
  
  在教学“三角形的认识”一课,笔者设计了这样一个画面:一只小花猫在冬天寒冷的街道上不断地颤抖。教师旁白:在这么寒冷的冬天,小花猫需要一座温暖的小屋。用多媒体出示一座漂亮的小屋,让学生观察并找出小屋中的各种图形,并用电脑勾画出各种图形,学生根据自己的想法对图形进行分类。这样,通过多媒体技术创设了一个接近学生生活的情景,使学生的注意力集中到课堂上来,产生学习的兴趣,并且通过自己对图形的观察和分类,轻而易举地认识了三角形。
  
  兴趣是最好的老师,学生是学习的主体,教师是学习的主导,要让学生主动参与学习,积极思考,首先必须激发学生的学习兴趣。一旦激发了学习兴趣,就能唤起他们的探索精神和求知欲望。因此,我们在设计和制作课件时,就必须选好素材,并恰到好处地运用动画、音乐等手段,将教学内容有机地融合在动画、音乐、视频之中,使学生乐看、乐听、乐思考,从而调动学生的学习积极性。
  
  二、运用多媒体技术,引导学生突破重难点
  
  形象生动的图像是获取知识的跳板。借助多媒体,创设动态情境,以鲜明的色彩,活动的画面把实际活动过程全面展现出来,那么既可突出重点、突破难点,化抽象为具体,又可促进思维导向由模糊变清晰。
  
  在教学《圆的面积》时,这个内容很抽象,教学的重、难点都是要让学生理解并掌握圆面积公式的推导,如果运用传统方式教学,学生很难理解“等分的份数越多拼成的图形就越接近长方形”这个道理。如果改成用多媒体课件演示,把一个圆2等分,用红绿表示两个半圆,再把两个半圆平均分成8个小扇形,将小扇形一个一个从半圆中移出排成红绿两队,又把两队合并成近似长方形并闪烁显示,然后依次进行16、32等分的割补、拼合,让学生直观地感知当等分的份数越来越多时,圆面变换后的图形越来越接近长方形。学生的思维就会由模糊变得清晰,能够想象到无限分割的情形,理解圆是可以转换成一个和它等积的长方形。一个复杂的化圆为方,化曲为直的问题在有限的时空内让学生得到认知感知,学会了推导圆面积的计算公式,且有机地向学生渗透了极限的思想。
  
  三、运用多媒体技术,组织学生主动探索新知
  
  教师要深入挖掘学生的思维潜力,创设思维情景,适时提出问题促使学生主动、灵活地去探索新知,提高学生的思维水平。而多媒体技术能创设出的图、文、声、动画演示,化静为动,化难为易,化抽象为形象的优势,则是引导学生主动去发现、探究知识点、掌握知识点的最佳途径。
  
  如在“圆的面积”一课教学中,笔者利用多媒体课件设计了“猜想”“转化”“推导”等模块,引导学生主动、自主、合作地探索新知。这时,教师可以从满堂的说教中解脱出来,把注意力放在如何根据学生的特点,引导、启发、组织学生主动学习,适当的反馈上,创设条件促进学生学习的顺利进行,充分发挥教师的主导作用,彻底改变课堂教学或围着教师转的局面。这样,学生的思维空间更大,思维更加积极,学生自主学习精神得到了充分的体现,教学氛围生动而活泼。
  
  四、运用多媒体技术,培养学生的学习能力
  
  素质教育要求教师注重学生的思维、探究和创新等各方面能力的培养,让不同层次的学生在数学学习上得到不同的发展。因此,教师在设计和运用课件时,应考虑通过课件促进学生形象思维和抽象思维能力的发展,培养学生对所学学科的情感,使学生的探究能力与创新能力等得以形成。
  
  在教学《分数的意义》时,为巩固分数的意义,设计了这样一个动画课件:一个家庭有三口人,爸爸、妈妈和小明。妈妈回家,带回来13只苹果。首先,妈妈拿出一只苹果,让小明平均分成三块,每人一块;接着,又让小明将剩下的12只苹果平均分成三份,也是每人一份。全班同学围绕老师提出的一系列问题展开讨论:(1)两次如何分?(2)在两次中,分别可以把什么看作单位“1”?(3)如果用分数表示,两次分配中什么是相同的?(4)用分数如何表示没人分到的多少?等等。在学生兴趣盎然、思维活跃的情况下,引导学生充分展开思维的翅膀,独立思考问题。这样做不仅较顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识,而且培养了学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力,从而调动了学生思维的积极性与主动性。
  
  如果能及时恰当地使用好多媒体进行教学,就能将学生带入美丽有趣的数学世界中去,轻松地学习数学知识,并有利于学生创新意识和能力的培养。当然多媒体课件不是无所不能的良药,所以,我们在教学的过程中,要根据教学实际和学生实际的需要,精心设计安排多媒体技术,促使数学教学朝着更科学、更先进、更完善的方向发展。
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