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初中文言文贬谪文学专题教学设计

时间:2013/6/2栏目:初中语文教案

  初中文言文贬谪文学专题教学设计
  
  作者/陈 丹
  
  【教学目标】
  
  知识与技能:了解“记”这种文体,掌握“四记”的内容、情感。
  
  过程与方法:用知人论世的方法比较“四记”,并联系其他贬谪作品体会异同。
  
  情感、态度与价值观目标:培养学生乐观的精神,为理想不懈奋斗、坚毅的品格。
  
  【教学重、难点】
  
  教学重点:体会贬谪作品中景与情的关系,理解作者表达的情感。
  
  教学难点:理解贬谪文人的复杂情感。
  
  【教学手段】
  
  多媒体辅助教学。
  
  【教学课时数】
  
  一课时。
  
  【教学过程】
  
  课前齐背诵《小石潭记》。
  
  一、导入(问题导入,归纳文体)
  
  从同学们方才朗朗的诵读声中,我不禁想到这样一个问题:在我们初中文言文的学习中,我们都接触了哪些文体?各有什么特点?请举出具体的篇目。(归纳文体)
  
  二、复习“记”
  
  1.本节课,我们以《小石潭记》为切入点,复习“记”这种文体。什么是记?这种文体在写法上有何特点?有哪些表达方式?(掌握文体知识)
  
  2.在《小石潭记》中作者抒发了怎样的感情?用文中的词语概括。
  
  3.借哪些景物来写“乐”?(从水、石、树、鱼角度并结合写法分析)
  
  4.借哪些景物话凄凉?(理解溪身岸势的比喻义,感受潭中气氛)
  
  5.结合以上的分析,你认为作者所绘之景与所抒之情有何关系?(体会一切景语皆情语)
  
  6.在《小石潭记》中作者是想话愉悦还是道悲凉呢?(联系背景,理解作者表达的情感)
  
  三、合作学习,比较阅读
  
  1.除了《小石潭记》,我们还学过其他贬谪文人记类的作品,我们把这“四记”(《岳阳楼记》《记承天寺夜游》《醉翁亭记》《小石潭记》)放在一起比较阅读。从三方面入手比较异同:(1)贬谪原因;(2)所绘之景;(3)表达情感。小组讨论整理出学习结果。(清晰四记内容为下面的学习做铺垫)
  
  2.在这四位中,你最欣赏谁?为什么?(体会诗人旷达乐观的人生态度)
  
  3.在他们的旷达中真的毫无伤感悲郁的瑕疵吗?((1)从四记中找出相关的语句;(2)其他贬谪文人作品中的语句)
  
  4.他们的政治理想是否完全泯灭?(从作品中及其他贬谪类作品中找出依据)
  
  5.在实际的贬官生活中,他们把政治理想付诸行动了吗?(知人论世,了解背景)
  
  6.小结:这些贬谪文人没有捶胸顿足的悲呼,依然在破碎的仕途路上为自己的政治理想身体力行,他们的谪而不废将孟子的名言改写“兼济天下,无论穷达”。
  
  我们在为这些贬谪文人感到遗憾与同情的同时,我们也应该感到庆幸:正是因为他们在政治上的穷途末路,才使他们有机会触碰自然,留恋山水,一展文学上的才情与性灵(板书:独抒性灵)为后世子孙铸就别样的文化。(板书:铸文化)曾子曾说:士不可以不弘毅,任重而道远,仁以为己任,不亦重乎;死而后已,不亦远乎?无论这些贬谪文人的心境有多么的复杂,都始终拥有弘毅的品格,以仁为己任,(板书:固守仁志)将“济苍生,扶社稷”的伟大抱负积极践行。正是对政治理想的不懈追求,才使他们在坎坷的仕途中昂扬前行。向我们展现了中国古代贬谪文人的可贵精魂。(板书:展精魂)
  
  所以,从这个意义上讲他们的穷途并无末路,他们的修身是为了兼济苍生。而优秀的文字往往会突破时代,在精神上普度后世的炎黄子孙,告诉我们:在并不平坦的人生旅途中,我们应携理想前行,用执著、乐观、旷达、仁爱去构筑自己的精神世界,以去抵挡生命中的预来风雨。
  
  四、板书设计
  
  独抒性灵 铸文化
  
  固守仁志 展精魂
  
  (作者单位 吉林省白城市通榆县边昭镇中学)
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