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左中右结构教学设计——四年级下册第二课

时间:2013/4/23栏目:四年级语文教案

  左中右结构——四年级下册第二课
  
  作者/王 超
  
  【教材解读】
  
  本课是《写字》(《九年义务教育小学课本人教版新课标》)第八册第二课《左中右结构(一)》的内容。教材列举了长短、宽窄不同的“衍、澈、辩、倒、游、谢”6个左中右结构形式汉字,要求学生识读范字掌握其特点和写法。把“例、滩、彻、树、嘲”5字补写完整,书写“道谢、例外、关键、沙滩、旅游、健康”6个词语,挑选自己喜欢的字练习,本课共计练习51个汉字,多种练习,从模仿到自主练习,达到熟练程度。
  
  左中右结构是在左右结构的基础上进行的延续,因此,首先让学生明确了解左右结构的特点并能熟练地书写。由此,学习左中右结构的字就不显得很难了。要注意吸引学生的兴趣,不要很直接地让学生看结构很复杂的字体,其实再复杂的字体,通过教师的点拨,学生便会豁然开朗,所以教师一定要起到引导、指路的作用。
  
  本课利用电脑操作让学生了解,左中右结构的三部分并不都是一样的,而是有变化的,书写是有规律可循的,让学生仔细观察,抓住左、中、右三部分宽窄、高低的变化特点,得出左中右结构字的基本类型,掌握书写方法。
  
  【教学目标】
  
  1.培养学生认真读帖,观察、比较、分析左中右结构汉字“结构随行,写得紧凑”的规律,激发学生自探规律的学习兴趣。
  
  2.感受左中右结构汉字在一个方块内三部分组合宽窄高低、参差变化、相互让就的动态美。
  
  3.学会“看一想一临一比一改”五步临写法。从模仿练习到自主练习,达到熟练书写的程度。
  
  【教学过程】
  
  一、游戏导人,激发兴趣
  
  1.拍照游戏:体会单人照、双人照、三人照时同学形体变换的必要性。
  
  2.揭题:从拍照中引申出左中右结构字的安排也要注重各部分的穿插和避让。
  
  (设计理念:从拍照片和左中右结构字之间寻找共同规律,初步了解各部分之间的变化,激发学生学习的兴趣,揭示造字的原理)
  
  二、识读范字,掌握特点
  
  分组出示范字“倒、衍、辩”和“谢、澈、游”。
  
  1.观察、比较、分析它们共性的特点。说说“倒、衍、辩”左中右三个部分宽窄、长短的变化。(板书:宽窄、长短)
  
  2.体会汉字的形体美。师:这里有三座不同套型的房子,你看看汉字宝宝的体形,它该进哪座屋子?(中部较宽、短)用图形课件演示三部分宽窄、长短不同。
  
  倒衍辩
  
  3.为什么有宽窄变化?
  
  “倒、衍、辩”左中右三部分中中间部分较宽、短(课件演示中间部分特点),独体字“至”书写时也较宽,三点水、言字旁作为偏旁书写时也写得较短,结字随形,因此在左中右结构书写时中部仍然较宽。(板书结字随形)
  
  4.出示范字“谢、澈、游”。师:仔细看看它们的体形,能进刚才那幢房子吗,为什么?(中间部分较窄、长)
  
  谢澈游
  
  “谢、澈、游”中言字旁、三点水书写时仍然遵循结字随形的原则,在左中右结构汉字书写时写得较短,中间部分“身、育、方”分别写得较长,书写汉字有规律可循。
  
  5.总结规律,出示儿歌:
  
  左中右,别碰撞,宽窄高低要细想
  
  避让穿插形体美,和睦团结好风尚一
  
  左中右三个部分要紧紧地团结在一起,中´司的部分要写得正一点,左中右三个部分高低、长短要恰当,碰撞在一起不好,应该像小朋友一样,要讲文明,讲礼貌,互相谦让,书写时要注意笔画的变化。
  
  (设计理念:初步感知左中右三个部分之间的参差变化,举一些生活实例让学生领悟字理如同做人之道。让学生通过自主尝试和比较,学会发现问题,编写朗朗上口的书写儿歌,指导书写)
  
  三、临写范字,指导方法
  
  1.明确书写要领,师范写“倒、辩”。
  
  “倒”:中部较宽短,右部较窄长。
  
  “辩”:中部窄短,右部宽长。
  
  2.指导自主临摹“五步练字法”。
  
  (1)看。仔细观察范字的笔画、部件在田字格里的位置。
  
  (2)想。想一想范字结构的主要特点,左中右三部分的大小、高低关系。
  
  (3)写。在田字格里临写一个。
  
  (4)比。与范字作比较,找出缺点。
  
  (5)改。再次临写,改进缺点。
  
  3.学生尝试练习“倒、辩”,备写三个。
  
  4.教师异步指导,并随机抽取典型作业。
  
  5.指导书写“衍”。
  
  (1)出示小篆“衍”,理解字义。会意字,本义:河:水流入街道来了。现指是多余的。
  
  (2)设立病字医院。以“衍”字为例,讲解分析:
  
  各部分要减肥,长短适宜。
  
  各部分要穿插,相互避让。
  
  各部分要紧凑,高低适当。
  
  6.师范写,明确书写要领。
  
  “衍”:中部较窄,中部较长、偏下。
  
  7.学生练写“衍”三个,同桌互评。选出最漂亮的一个圈起来。
  
  四、明确要领,自主临摹
  
  1.指导学生同桌合作摆放“谢”,要求:左中右结构三部分和谐,田字格中位置正确。
  
  2.指名上台摆放。
  
  3.引导总结:“谢”:左部较窄,右部宽长。师范写。
  
  4.回忆五步临写法,学生尝试练习“谢、澈、游”,各写三个。
  
  5.教师巡视,个别辅导,提醒正确的坐姿,并随机抽取典型作业,讲解、示范。
  
  (设计理念:通过小组合作动一动、摆一摆、比一比,概括写字结构规律,引导学生写好左中右结构的字,让学生明白书写汉字有一定的规律可循)
  
  五、自主练习,拓展运用
  
  1.补笔练习。
  
  (l)示范。补写“例”。
  
  (2)学生练习:“滩、彻、树、嘲”等字,先补笔画,再完整练习。
  
  (3)反馈,重在补笔效果。
  
  2.书写词语。
  
  (沙滩)运动,有益(健康)。
  
  (旅游)时迷路了,遇到好人帮助,连声(道谢)。
  
  成绩好的同学(关键)是上课专心听讲,无不(例外)的。
  
  3.把你喜欢的字挑几个再练一练。
  
  (设计理念:从扶到放让学生自主学习,在拓展中提高实际运用的能力,学会举一反三)
  
  五、作业反馈,评价小结
  
  1.四人小组推荐一位同学的优秀作业,参加“小书法家”的评选。
  
  2.学生欣赏“小书法家”的作业,教师适当点评示范。
  
  3.为班级“小书法家…‘小评论家”颁发“书签奖”,统计全班合格率。
  
  4.小结:今天,这节课我们一起学习了左中右结构字的书写特点,今后,在书写时碰到这一类字一定要先分析每个偏旁部首的特征,给每个部分都排好合适的位置,处理好大小比例的关系,那么你的字就一定会写得更加亮丽。让我们端端正正写字,堂堂正正做人,共创和美世界。
  
  (设计理念:通过多种形式的评价方式,提升学生对字的鉴赏审美能力,通过互评改进,让学生感受到自己的进步过程,增强自信)
  
  【教学反思】
  
  一、注重学法指导,培养和锻炼学生自学能力
  
  左中右结构的字较为复杂。不可能面面俱到去分析,这节课教师教给学生的方法是抓左中右三部分宽窄、长短主要特征。在揭示字形的表象、列出书写知识的要领时,教师不是包办代替把现成的结论“喂给学生”,而是设疑提问,让学生积极主动探究,独立思考,尝试答问,分组出示“倒、衍、辩”和“谢、澈、游”,学生不难发现言字旁、三点水无论在左中右的左边或中间都写得较窄、短,最后师生共同归纳“左中右三个部分高低、长短要恰当”,

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