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人美版小学美术教案

时间:2012/5/15栏目:小学美术教案

人美版小学美术教案
  
  让大家认识我
  
  教材分析:
  
  学生从幼儿园走入小学,来到一个新的环境,老师需要帮助他们尽快的熟悉环境和认识身边的人,解除他们的焦虑和恐慌。同时制作名字树,加强同学间的交往,懂得互相关心、互相帮助。
  
  教学重点:
  
  师生一起协作完成“集体大树”的制作
  
  教学难点:
  
  剪或撕“名字树叶”的方法
  
  课业类型:工艺制作
  
  教具准备
  
  剪刀、彩纸、“集体大树”的范图、教学课件
  
  学具准备
  
  剪刀、胶水、彩纸
  
  课时:1课时
  
  教学过程
  
  (一)、检查学生用具准备情况
  
  (二)导入新课:
  
  教师出示“集体大树”的范图,介绍这棵大树代表我们的班集体。
  
  1、提出问题:如何才能使这棵大树变得完整?并且我们都能来到这个集体中?
  
  2、结论:制作树叶——写上名字——贴在大树上。
  
  3、教师小结:这棵大树代表我们的班集体:一年级X班,但它不是一棵完整的树,只有我们每位同学都来到这里,成为它的一员,这棵树才能茁壮地成长。
  
  (三)讲授新课
  
  1、教师出示外形和制作方法不同的两片树叶,树叶上写着老师的名字,老师做自我介绍。
  
  2、教师展示其中一片对称形树叶
  
  提出问题:如何制作出这种对称形树叶?
  
  3、教师总结并演示实验结果:对折——从开口处剪或撕树叶的一半——展开成为完整的叶子(教师辅助演示)
  
  4、提出问题:叶子是什么形状的?
  
  6、出示课件:树叶的常见形状、颜色和特殊形状、颜色
  
  5、教师小结:大家一起动脑筋,用自己的方法来制作“名字树叶”,看谁的树叶最好、最漂亮、最先来到“集体大树”上。
  
  6、学生制作,教师巡回辅导。
  
  作业要求:选择自己喜欢的纸张和适合自己的方式,最好能自己创作出其他方法;在树叶上面写上自己的名字,反面写上自己的爱好。
  
  7、师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。围绕“集体大树”,请“名字树叶”的小作者逐个向全班同学介绍自己,如:姓名、年龄、爱好等等。全班同学给以掌声鼓励,使介绍者感受到集体的温暖。
  
  6、教师总结:
  
  同学们你们看,我们用“名字树叶”装点的这棵“集体大树”多美呀!集体因为有我们的存在才充实,才充满活力,我们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮成长。在以后的日子里,我们将共同生活在这个集体中,用我们的行动去维护它,用我们的双手将它建设得更加美好!
  
  施教时间:9月4日-9月8日
  
  札记:在本课中,我通过一系列撕、剪、贴、画、说、看、玩等的学习活动,激发学生学习的兴趣,充分调动学生动口、动手、动脑能力。但同时要注意学生年龄较小,练习速度不一,教师要根据不同情况给予辅导。另外,要注意引导学生不乱
  
  看谁涂得更好看
  
  教材分析:
  
  《看谁涂得更好看》一课安排在人美版小学美术第一册第二课。“游戏是儿童的天性”,美术活动与游戏有着内在的联系,想象和自由创造是美术活动与游戏的共同特性。尝试以缤纷的色彩组成灵动的画面,也是儿童喜爱的游戏方式之一。(教案 www.fwsir.com) 画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力,自幼儿时期,他们就喜欢在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击;体味创造的成就感;体味快乐:这种体味是审美的摇篮。在本课学习中使学生积极主动地认识色彩,注意统一纠正某些颜色的不规范名称。在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔,自由组织、涂色,以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色,感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受,也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果,并且学习敢于大胆组织画面,为今后的学习与创作打下良好的基础。
  
  教学目标
  
  1、情感目标:通过欣赏艺术大师的绘画作品,引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果,了解艺术的丰富性和多样性。
  
  2、创新探究目标:尝试运用不同方法、不同材料画画,,懂得敢于尝试,大胆展现自己的个性。
  
  3、技能目标:能认识不同的色彩,了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何不同。
  
  教学重难点:
  
  重点:在美术游戏中学会使用画纸,尝试用不同笔触、不同画材组织画面。
  
  难点:体会不同笔触,不同的画材赋予画面的不同效果。
  
  课前准备:
  
  教师:素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料,课件等常规用具。
  
  学生:蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。
  
  课时:二课时
  
  教学流程:
  
  第一节
  
  (一)创设情境,导入新课
  
  1、辨识色彩游戏
  
  (拿出色彩卡让学生辨识,看谁的反应最快,能说出色彩的名称。)
  
  教师快乐谈话:小朋友们,瞧,我把大家喜爱的机器猫请到我们的教室了,他给我们带来了礼物,谁要啊?不过要想得到礼物的小朋友先得过我这一关,就是来做个辨识色彩游戏。
  
  2、美术字揭课题
  
  在学生体验好各种材料的不同感受之后,采用谈话法揭题。并且拿山事先准备好的课题,展示在黑板上。
  
  [精致有趣的课题吸引了学生的注意力,把学生好奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。无形中培养学生欣赏美术字的能力,为美术字教学打下了良好的基础。]
  
  [通过玩辨识色彩游戏,提高学生的学习兴趣,使学生积极主动地学习色彩的认识。]
  
  3、了解绘画种类,引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。
  
  (素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画作品等)
  
  A摸一摸,看一看绘画作品
  
  B想一想,说一说内心感受
  
  C找一找,认一认绘画种类
  
  D画一画,动一动体验感受
  
  [学生在观察、触摸、讨论、实践中对不同种类的绘画作品有了初步的感性认识,教师与学生一起以游戏的心情蘸色、调色,观察色彩的变化,学生对各种绘画材料有初步的认识,了解相关工具及使用方法。极大地调动了学生的多种感官,使孩子从一开始接触绘画起,就逐步形成一种很大气、不拘谨的绘画态度]
  
  布置下节课带工具材料。
  
  施教时间:9月11日-9月3日
  
  札记:新入学的学生好动,还不适应小学生活,40分钟课堂对于他们来说有些漫长,在教学过程中设计一个轻松的环节至关重要。
  
  第二节
  
  一、欣赏分析,传授新课
  
  1、课件欣赏大师作品(师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品如:克利、米罗、康定斯基、蒙德里安等大师作品。)
  
  [《美术课程标准》基本理念之一就是要使学生形成基本的美术素养,从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。加深对文化和历史的认识,体现美术课程的人文性质,获得更大的美术教学效益。]
  
  2、分析大

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