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爱吃的水果

时间:2008/8/1栏目:二年级语文教案

营造空间    自主学习
——人教版五年制第二册《爱吃的水果》教学片断实录与评析

(教学伊始,利用电脑出示画面,引导学生参加一、三中队第二中队开展的讨论会《爱吃的水果》)


师:同学们,你愿意把爱吃的水果介绍给大家吗?
生:原意!
师:应该怎样介绍呢?下面我们以苹果为例(教师拿起一个又大又红的苹果),首先请你们动手摸一摸,感觉一下苹果是什么样的?
生:苹果圆圆的。
生:苹果圆圆的,外皮很光滑。
生:苹果又圆又大,像小朋友的脸蛋儿一样。
生:老师,这名同学在说的过程中“又圆又大”一词用得好。
生:老师,这两名同学用了打比方的方法,形象地说出了苹果的样子。
师:你们都很聪明。接下来我们观察一下苹果是什么颜色呢?
生:苹果是红颜色的。
生:老师,我拿的苹果是“黄元帅”,它是黄颜色的(这个同学举起苹果)。
生:我拿的苹果是半红半绿的,它的名字叫“国光”。
师:这几名同学知道得可真多。希望小朋友向这几位同学学习、养成仔细观察、注意积累的好习惯。你们喜欢吃苹果吗?请你们仔细品尝一下苹果的味道怎样?


……


生:苹果味很酸。
生:苹果酸甜。
生:老师。我可以用一个词来描述苹果的味道:苹果又酸又甜。
师:这个词用得好。
生:老师,苹果吃起来既酸又甜,我还知道,苹果是记忆之王,我们要多吃苹果。
师:你的饿知识很丰富。的确,水果中有多种人体所需的维生素,小朋友们要多吃水果才行。XXX同学表现得很出色,老师奖励他一个大苹果,大家同意吗?
生:(掌声表示同意)
师:现在老师提个要求:请大家把苹果的形状、颜色和味道连起来说说。说的时候可以加上一句:我最爱吃苹果。

(生生交流、师生交流)

师:请大家评一评,刚才哪位小朋友说得最棒?
生:XXX小朋友说得最棒,他把老师给的句子变成了一句问话“你爱吃苹果吗?”跟别人说的不一样。
师:老师跟你有同感,我也觉得他说的与众不同。大家夸他。
生:(掌声)
师:刚才我们介绍苹果的哪些特点?是怎样得出结论的?
生:刚才我们介绍了苹果的形状、颜色、味道。大家通过摸一摸、看一看、尝一尝得出结论的?
师:是的。介绍每一种水果时,我们都可以这样  来介绍。下面就用这种方法介绍自己的喜欢吃的水果的形状和味道。先组内研讨(形式可以有所不同),再向大家汇报。


生:(学生交流)
师:(巡视指导)哪个小组先汇报?


生:“我在墙根下种了一棵瓜,天天来浇水,天天来看它……”(一名同学戴着头饰,一边唱一边跑跳到讲台上。)我是第一组的成员,我先汇报:我最爱吃西瓜。它又大又圆;外皮是绿色带有黑色花纹,切开里面是红色的;西瓜很甜,吃起来非常解渴。
生:老师,西瓜还有黄瓤的呢!
师:是吗?你见得还真多呢!
生:是爸爸出门给我买回来的。
师:好!谁接着汇报?


生:(拿一本书走到前面。)我给大家说个谜语,你们猜是什么水果……(香蕉)。对了,我最爱吃香蕉啦。它的外形像弯弯的月牙,皮是浅黄色的,吃起来又面又甜,还有香味。不信你们尝尝?
生:他说得非常准确。我还想补充,还可以说是浅黄色的,带着小黑斑点。
师:你观察得非常仔细,大家表扬他。


生:老师,我画了一幅简笔画。画的内容是:有一天,妈妈买了两种水果,一种是苹果;一种是鸭梨。鸭梨说:“小东最喜欢我。我的皮薄肉厚,吃起来非常甜。”苹果说:“小东最喜欢我。我是记忆之王,吃了我会增强记忆力。”它们正吵得厉害,我走进来,对它们说:“不要吵了,你们俩我都喜欢吃。”听这么一说,它们都笑了。
生:(不约而同鼓掌)
师:同学们,刘东同学的发言很精彩。我建议 ,回去之后,你们也以不同的形式,把自己喜欢吃的水果形状、颜色和味道说给父母听。
……


评析:

1、渗透学法。这一教学片断,教师有机地渗透了学习方法,运用摸一摸、看一看、说一说、评一评等教学方式让学生自己去的出结论,同时使学生学会了说话,积累了词语。
2、突出主体。教师在课堂上给学生创设了一个民主、宽松的说话氛围,使学生勤于动手,乐于探究;教师提问的方式以启发式、商讨式为主,让学生感到轻松、自然;在每一个教学环节中让学生自己尝试、自己说评,实现了自主学习的愿望。
3、培养创新精神,学生通过小组研讨,合作交流,于是,有了新的发现,最后用不同的形式来汇报,使学生拓宽了自己的知识面,也展示了思维的差异性。这样学习既符合了学生的认知规律,又激发了创新的火花。

 

 

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