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语文 -快乐的小公鸡

时间:2008/8/1栏目:二年级语文教案

《快乐的小公鸡》教学设计
  一、创境引思,目标定向
        1、师:同学们,今天和我一起来到这个课堂上的还有一只小公鸡(.课件示小公鸡),他呀,十分苦恼,因为他整天没有事情做。今天他打算出门去寻找快乐,你们想不想和他一起去呀? (生多数拍手表示想去。) 那好,这一节,我们就一起来学习《快乐的小公鸡》这篇课文,(.课件出示课题及课题录音)同学们,说一遍。
(生齐读课题《快乐的小公鸡》)
       2、师:现在请同学们再拿出你们的小手和老师一起来写课题,写一个字读一个字。
    (生边书空边读)
      3、师:大家再齐读一遍。
      4、质疑:看到这个题目,你最想知道什么?(生提出自己的问题)师加以肯定.总结: 大家想的真不错,除了这些,在这一节语文课上你还打算学会什么? 同学们的想法很好。现在我们就带着这些想法和小公鸡一起向着快乐进发吧!
        二、自主实践、互动感知
        1、师:小公鸡是怎样由苦恼变为快乐的?想要知道答案就请同学们快轻轻地把课本打开到96页,平放好。现在同学们是愿意让老师先给你们范读一遍,还是你们自己来试着读一遍。
       2、师:同意自己试读的同学举起手。噢,这么多哪!行,就由你们自己试着来读。老师相信你们能行。如果在读的过程中遇到了困难,就用你喜欢的办法解决。开始读吧,喜欢怎么读都可以,放开声音也行,小声来读也行。
       (生自由地试读课文)
       3、师:(巡视后问)刚才,都有谁遇到困难?(视举手同学而定)——你是怎么解决的?
      (交流自己解决困难的经验)
师:同学们你们看,他用猜字的办法,这么容易就解决了不认识的字,真有办法(向他竖大拇指微笑鼓励)。还有谁想来说一说?
       4、师:同学们的识字办法可真多。现在可能还有些同学读起课文来有困难,没关系,下面,我们再同桌之间互相读一遍,读之前,请同学们先自己标出自然段,同桌两人交流后再互相读。这一回老师要看看,当别人有困难时你会怎么办。
      (生同桌之间互相读,一个读,一个听)
        5、师:(巡视合作情况后提问)刚才读的时候,哪些同桌互相帮助了,站起来让大家看看。现在站着的这些同学,有的是帮助了别人,有的是接受了帮助,此时你们最想


对同桌说的一句话是什么?
      6、师:同学们你们看,在学习中,一个人学习有快乐,两个人学,也很快乐。接下来,我要请各小组的小组长站起来,老师交给你们一个任务,请你们组织小组里的同学用你们最喜欢的方式读课文,谁要是有困难,就帮一帮;谁要是读得好要表扬。开始——
    (生小组合作读课文,有的齐读,有的分自然段读,有的分角色读……)
     7、师:(巡视小组合作情况后提问)现在哪个小组认为自己读得很好了,想再读给大家听,那就请这一小组的同学(都举手)……现在就请第三小组来读,其他同学就作小裁判,要认真地听,一会儿要请你们来给评一评呢!
(生小组合作,分角色朗读课文)
      8、师:同学们都听了,说一说吧,他们读得怎么样?
    (生评价其他同学,教师提醒以鼓励为主)
      9、师:你们说得都不错,我也想作裁判来说说行吗? 我发现每个同学都十分努力想把自己的角色读好,而且,当有的人有困难时,其他人总是热心帮助,所以啊,他们小组才合作得很成功,把课文分角色朗读得这么精彩,会合作这一点是不是也值得我们大家学习呀?
     10、师:应该奖励。每人一颗星,就称为合作星吧。
     11、师:到现在为止,同学们没用我帮什么忙,自己就把课文读得很好了!很不简单哪!但是同学们可别骄傲,因为课文中的13个生字还等着你们呢。现在,我还想请刚才这些负责任的小组长来作我的小帮手,请你们组织小组里的同学进行一次生字过关,哪位小组长先说说,你打算怎么做?
     (请小组长说说自己的打算)
       12、师:老师就一个要求,在我拍手说结束之前,每个同学都争取练到练会。拿出卡片,开始吧!
     (小组长组织生字过关活动)
      13、师:(在黑板上贴出13个生字的卡片)同学们,课文中的13个生字已经在黑板上集合了,它们想邀请小公鸡和大家作“开火车”的游戏,现在我们就先请第一、二、三组的同学分别来“开火车”,怎么样?
      (开火车)
     14、师:同学们,经过大家的共同努力,现在火车已经准时到站,现在我们都下车来放松放松,休息休息吧!《拍手歌》大家都会唱吧?现在我就用它来和大家做个游戏。注意听规则:快速读出我问的字,同时根据歌词做你喜欢的动作。准备,开始! (师生合作,在游戏中识字,在识字中娱乐)


三、合作交流,探究体验
      1、师:休息过后,我们继续上路,和小公鸡去寻找快乐。小公鸡是怎样寻找快乐的,同学们想不想亲眼看一看?
       2、师:同学们来看大屏幕,认真看,仔细听,(.课件出示,配有课文录音的动画)
(生看动画片,听课文录音)
       3、师:动画片中都有谁?它们之间进行了几次对话?
      4、师:每次对话都说了些什么呢?同学们继续看大屏幕(.课件出示,四次对话内容),现在我们来读读哇! 怎么读,好呢?
      (分角色朗读课文)
四、引申再造,感悟升华
       1、师:同学们,把这篇课文读得真好听,要是能把这个小故事表演下来,我想一定非常好看,现在我这里有五个头饰,谁想来试试?(生纷纷举手) (确定五人)你们可以先商量一下,看看怎么表演。我们一起来做观众,(师坐在学生中)看他们表演得怎么样。 (生商量角色——表演)
      2、师:(带头鼓掌),这几位同学演得怎么样?哪位观众来评评啊?
          师:是啊,可你们说说,现在小公鸡为什么这么快乐? 同学们,在你们的生活中,你做没做过这样的让你快乐的事呀?
      3、师:如果你们都能像小公鸡那样经常去做一些帮助别人的好事情,一定就会收获很多的快乐。让咱们比一比,看看谁收获的快乐多,好不好? 那好,这一节课我们就上到这,下课!


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