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【职业学校教育故事】班主任三乐章

时间:2018/1/1栏目:教育故事

  【职业学校教育故事】班主任三乐章

  珠海市第一中等职业学校 肖婕婷

  摘要:班主任是一份艰巨而不失快乐的工作。做了二十年学生的我,一进入工作岗位,立刻换了个位置,成为了讲台上的教师,而且担任班主任的工作。记得曾经有位资深老师讲过,如何完成学生到教室的角色转变是一份艰难而又非常重要的工作。开学刚进班一个月,虽然无法彻底做到角色的全面转变。但也体会出,这项工作不仅是上台讲课、下台备课这么简单,更多的是学会管理技巧并且与学生成功沟通。

  关键词:沟通,角色转换,管理,朋友,改变

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  序曲

  先谈谈我带的这个班,是全校出了名"活跃班级".说得好听一点是活泼好动,说得不好听一点就是一个字:乱。无论是前班主任还是各位任课老师,都在一边夸奖我班学生聪明伶俐脑子活,一边提醒我这是一个纪律不好的"乱班".这个班今年已经进入高二,却连换了三次班主任。当我得到这个消息的时候,忍不住地为他们感到心痛,任何一次变化都会给孩子们造成深刻的影响,尤其是在他们这个自主而又敏感的年龄,真正进入他们的心不仅需要技巧,更需要时间。频繁地更换老师不仅使他们难以适应。更是有可能由于管理方式不一致导致班级的混乱。但无论之前的路是如何走的,我都需要仔细思考。今后如何更好地继续走下去。

  第一乐章  开学

  开学前几晚,我拿着前班主任留下来的材料做起了功课,尤其是印有每个同学相片的那张纸,反复看了又看,记了又记。还有一张评语表,上面记录了他们每个人的特长,优点和不足。这些对我来说都是宝贵的材料。

  开学第一天,当我见到学生们的时候,在他们开口前,准确地叫出他们其中一些的名字,此时在他们脸上我看到最多的,就是惊讶。各个都问"你怎么知道?!"我笑而不语。功课不是白做的,只不过记忆力的原因,以及照片和真人的差异,让我没有记全。但至少这小小的举动,能够给他们心中带来一些积极的刺激。青春期的孩子们,最渴望的是尊重和关爱,给予他们足够的重视,就算只是叫出他们的名字,都足以获得他们的最初的信任。所以我建议,所有的班主任或者老师,在有条件的情况下(有名册和照片),努力专心地去记忆,而不是每次的第一堂课,让他们简单站起来自我介绍。

  开学也有挫折,班里将近五十个人,准时报到的寥寥数人;需要全班大扫除,可大部分同学交了资料后就离开了。照班里同学的话说"我们班一向如此,喊不回来的".导致最后剩下了十名女生值日,让我原本准备一晚的想对全班同学说的话,也无疾而终。

  他们已经习惯了散漫,也不认为这是能够改变的事实。人是惯性动物,而且一旦养成的坏习惯需要千辛万苦地努力才可能改变。成人如此,更何况孩子。究竟要从哪里入手呢?这是我开学第一天苦苦思索的问题。

  第二乐章  管理

  学生处通过十个项目的常规分数对学生进行管理,内容包含了早操、晚修、礼仪、环保等。校学生会在这个部分投入了很大的精力和人力,去监督和检查,为的就是让学生们塑造良好的纪律观念。刚开始我并不了解每项常规的内容和奖惩措施,虽然学生手册上有相关信息,但真正实施起来确实非常细致明确的,一点一滴的不到位都有扣分的可能。第一周完全在凌乱中度过,知道班里常规扣了分,却不知道扣在哪里。后来,经过资深老师的点拨,我开始懂得每次去监督学生的常规完成情况,尤其是环保、早读、早操、晚修,有时候也会在午休的时间去班里转一转,另外除了让执勤班干注意每次扣分详情之外,我也会亲自询问学生会检查人员。从第四周起,指派一名同学每天到学生处记录详细情况。在掌握了这些第一手资料之后,慢慢地有了针对性。或许,我能够从十项常规这最量化的地方入手,改变他们。

  开学第一周的常规分非常低,低到在班主任会议上我被直接点名。说实话,当时的心情很复杂,一种无奈和无力感慢慢散开。但之后尽快进行心情的调整,要知道,任何一项事情都不是一眨眼就能成功的,而且最重要的一点是,我们的排名越落后,就说明我们有越大的空间去进步。我也以这样的思路去鼓励学生们。从第二周开始,我对十项常规开始进行严格管理。同时能够清楚地看到,班级的常规分数每周都在一点点地进步。或许名次依旧不高,但至少,我们获得了进步。每周一的班会课,都把分数和鼓励呈现在学生面前,从他们眼神中我看得到,很多同学都受到了触动,看得到那句"我们也是可以的。"

  当然,班级仍旧存在诸多问题是十项常规涉及不到的,比如每堂课的纪律、有些课的迟到或者旷课现象,包括请假的问题。这都不是靠着别人检查、计分、扣分能够改变的,更多的是靠班主任的亲自监督以及学生的自觉性。我制作了早操考勤表和日常考勤表,在请假问题上也是一再强调。虽然效果是有一些的,但仍然需要继续坚持和改进。

  §§

  第三乐章  朋友

  都说老师最好的做法是"亦师亦友",师难做,其实友更难做。如何把握这个界限和尺度,对我老说还只是个开始,需要慢慢地摸索和实践。由于年龄相差不大而且专修心理学的缘故,我特别能够理解他们的一些想法,甚至在很多时候我不由自主地站在他们那边。经常看着他们回忆起当初高中的生活,我也有过一些与老师较劲的经历,也有对某堂课的喜爱或不喜爱,也有上课犯困睡觉的时候……这些抹不去的曾经给我造成了一定的角色矛盾和混乱。但我知道,作为老师,重在教育,重在正确的引导。

  班里有位同学是我的重点关注对象,她是这学期才转过来的。她在我们班没有要好的朋友,个性比较害羞内向,曾有过自杀倾向。遇到这样的学生,我除了讶异,更多的是心疼,每个人都有被爱的权利,我希望我能成为那个让她感到温暖的人。找她谈过一次,但几乎她都是保持沉默或者我问一句她答一句。虽然获取的信息不多,但通过一些细节,我发现她还是可以投入的,比如在说到某些课堂情况的时候,她会较主动地谈论自己的感受,只不过面对老师无法顺利地说出口。于是,我改变了策略,想到了利用电子邮件的方式。加了她的qq之后,每周周末的时候定时给她发邮件。最关键的一点是,我在第一封邮件中强调我是以朋友的身份,她可以直接称呼我的名字,与在学校的班主任完全两回事。邮件内容不聊学习,也不聊学校,更多地是生活中的小事、心事,或者随便说点什么。她其实是个很懂事的女孩,每次回复我的时候都很迅速且有礼貌。我会真诚地以纯朋友的身份,主动诉说我遇到的事情和烦恼,表露我的情绪,而我越多的表露能够获得她越多的情感投入。她也渐渐地会对我说她内心的孤单和与朋友的相处。当我看到她的一句"有你这样真诚关心我的朋友,我很开心"时,我真的感觉一切都是值得的。虽然每周只有一晚这样的交流,但我很珍惜,也一定会坚持。

  课外我往往喜欢回到朋友的角色,与他们什么都聊。这个角色是真实的我,让我很愉快。他们每个人都是独立的个体,最讨厌别人的观点强加于自己,更多地,希望获得平等和尊重,能够有人倾听并且理解他们的内心。只不过,在做教师这个角色上,我还未探索成功,仍然需要更多的努力……

  尾章

  在做班主任的这个阶段,发生了很多事情,或大或小,都在我心中刻下了印记。学生们是顽皮的,更是可爱的,或许有一些老师会批评他们、责备他们,但作为班主任,我真正从心底喜爱他们,愿意通过努力指引和帮助他们。永远记得那句话——"一个也不能少".在我这里是——"不抛弃,不放弃".也许这条路很难走、很难走,但我愿意坚持地走下去,和他们一起,迎接崭新的每一天。

  供稿 | 肖婕婷

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